傳承“非遺”彰顯學(xué)校特色

1、<p>　　傳承“非遺”彰顯學(xué)校特色</p><p>　　“特色學(xué)校就是個性化學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了個性的學(xué)校?！碧厣珜W(xué)校追求的是內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建特色學(xué)校需要形成共同的教育理念，歷練一支高素質(zhì)的隊伍，共同發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢項目成為學(xué)校特色，帶動整個學(xué)校發(fā)生質(zhì)的變化，形成特色學(xué)校，并朝著優(yōu)質(zhì)化、品牌化方向持續(xù)發(fā)展。新海小學(xué)把傳承非遺文化，通過“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生做中探究作為構(gòu)建特色學(xué)校，打造特色品牌的核心工程，強

2、勢勃發(fā)，促進學(xué)校內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展。 </p><p>　　特色學(xué)校 傳承非遺 內(nèi)涵 </p><p>　　隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷推進，作為學(xué)?！傲⑿！敝镜霓k學(xué)特色，越來越凸現(xiàn)出它所蘊藏著的巨大能量，對學(xué)校辦學(xué)層次的提升、育人質(zhì)量的提高以及學(xué)校競爭力的增強，都提供強有力的支撐作用。增強辦學(xué)特色，創(chuàng)建特色學(xué)校，是增強學(xué)?；盍?、提高辦學(xué)效益，實施素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校就要根據(jù)所處的環(huán)

3、境、學(xué)生的實際情況，通過創(chuàng)造性勞動，逐步形成辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)校的個性。特色學(xué)校就是在優(yōu)化教育資源配置的同時，立足于全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，自主發(fā)展和優(yōu)化了學(xué)校的個性特長，整體形成了獨特的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和文化特征的學(xué)校。新海小學(xué)地處新浦西部城區(qū)，成立于2001年，已走過十年光景，十年奮斗，十年求索，逐漸理清了特色辦學(xué)的發(fā)展思路。 </p><p>　　一、與時俱進，理念先行 </p><p>

4、　　只有確立了自身獨特的辦學(xué)思路，才可能形成具有實質(zhì)意義的特色。這就需要我們把注意力放在能夠促進師生盡快成長、學(xué)校快速發(fā)展的最優(yōu)化的思路上；需要我們找準(zhǔn)自身具備的適應(yīng)客觀發(fā)展要求的“生長點”，再經(jīng)過全體教職員工長期的經(jīng)營逐步形成特色。特色學(xué)校的建設(shè)理論有許多新的突破，基本解決了諸如“特色學(xué)校”這個核心概念的內(nèi)涵、學(xué)校特色的結(jié)構(gòu)與功能、文化選擇與構(gòu)建、特色學(xué)校的創(chuàng)建策略和途徑等問題。但在特色學(xué)校研究和實踐中，依然存在著“膚淺化”理解，“去

5、特色化”仍占主流，以“特長”代替“特色”。有眼光的校長應(yīng)該審時度勢，從優(yōu)勢項目到項目特色，從項目特色到學(xué)校特色，再從學(xué)校特色到特色學(xué)校，最后實現(xiàn)從特色學(xué)校到品牌學(xué)校的飛躍，從而找到學(xué)校發(fā)展的準(zhǔn)確定位。 </p><p>　　“文化的力量”正日益成為推動學(xué)校發(fā)展的巨大動力。“建設(shè)學(xué)校文化就是形成學(xué)校特色?！痹谀繕?biāo)設(shè)計和構(gòu)建學(xué)校文化時，必須突出并形成學(xué)校的“主題文化”，一個學(xué)校沒有主題文化，學(xué)校規(guī)劃就沒有章法。課程文

6、化是學(xué)校文化尤其是主體文化的最重要組成部分。校長需要開發(fā)獨具特色的課程體系，彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校內(nèi)涵。課程、課堂、學(xué)生是體現(xiàn)學(xué)校特色的核心因素。 </p><p>　　位于黃海之濱的古老而神奇的蒼梧大地，沐浴著古中華文明的慧澤，北接治國以禮、至仁至義的齊魯文化，南融平和婉約、細(xì)致精巧的淮揚文化，西通氣度雄渾、孜求大同的楚漢文化，融匯成就連云港以海古神幽為文化特質(zhì)的精致典雅、開放包容、勤勉大氣、敢為人先的海洋文化

7、。 </p><p>　　在這片古老神奇而又具有深厚文明積淀的大地上，產(chǎn)生了世代傳承與生活密切相關(guān)的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式和傳統(tǒng)文化承載空間，它們不僅印鑒了云臺山麓滄海桑田的歷史變遷，更蘊涵了黃海之濱橫亙古今的文化意蘊。在這片古老神奇而又具有深厚文明積淀的大地上，秦始皇東巡朐陽，徐福浮槎渡東瀛，孔夫子登山望海，齊魯夾谷大會盟，麋竺慷慨助劉備，宋江鏖戰(zhàn)白虎山；在這片古老神奇而又具有深厚文明積淀的大地上，蘇軾賦詩古海州

8、，石曼卿情系石棚山，吳承恩構(gòu)思《西游記》、李汝珍著成《鏡花緣》；在這片古老神奇而又具有深厚文明積淀的大地上，孕育了流行兩淮及海贛沭灌地區(qū)的淮海戲、將祭祀與表演融于一體的海州童子戲，漢代的虎戲和角抵戲、宋元明清時的葉子戲，活潑高亢的淮海鑼鼓、羅陽鑼鼓，明清盛行于海州地區(qū)的海州五大宮調(diào)；在這片古老神奇而又具有深厚文明積淀的大地上，催生了充滿鄉(xiāng)土氣息和濃郁地方特色的鍛銅藝術(shù)、黑陶藝術(shù)、貼畫藝術(shù)、淮鹽制作、剪紙柳編以及葫蘆藝術(shù)等。這些郁夷先民們

9、給我們留下的“非遺”文化，是港城人民鮮活的歷史記憶和文化符號，它蘊含著先民特有的精神價值、思維方式和文化意識，體現(xiàn)了先民們的生命力和創(chuàng)造力。這些連云港非遺文化是地方厚重的</p><p>　　基于這樣的認(rèn)識和思考，也基于人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)在人的全面發(fā)展過程中的不可或缺性，我們確定了傳承“非遺”文化，作為我校的“特色名片”，經(jīng)過長期的實踐，從而完成特色學(xué)校的構(gòu)建。 </p><p>　　二、

10、歷練隊伍，豐厚底蘊 </p><p>　　溫家寶總理說：“教育要符合時代發(fā)展的要求……歸根到底就是要與時俱進，趕上時代發(fā)展的步伐，辦出具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的現(xiàn)代化教育”。經(jīng)過“普初”“普九”，繼而經(jīng)過“兩基”建設(shè)，學(xué)校都取得了長足的發(fā)展。當(dāng)一所學(xué)校的辦學(xué)水平具有一定的質(zhì)量，夠上一定的檔次時，要與時俱進，尋找新的“生長點”，顯然，通過特色學(xué)校建設(shè)，就會激活整個學(xué)校向前持續(xù)、快速發(fā)展的活力，以適應(yīng)時代的需

11、要。 </p><p>　　特色學(xué)校的教育要求教師具備為發(fā)展而教育的能力，這是教師高素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。具體包括： </p><p>　　其一，具有獲取有效信息的能力，能夠敏感地捕捉信息并對信息進行有效的分析、歸納、總結(jié)、評估和創(chuàng)新。 </p><p>　　其二，具有引導(dǎo)和研究學(xué)生的能力。蘇霍姆林斯基說得好：“教育的最主要最顯著的效果體現(xiàn)在，要使一個人開始思考自己是怎樣

12、的人，自己身上有哪些優(yōu)點。如果不引導(dǎo)學(xué)生觀察自己，思考自己的命運，最好的教育方式也是毫無用處的?！币虼?，新世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)“引導(dǎo)”學(xué)生。 </p><p>　　其三，具有培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性的能力。教師應(yīng)當(dāng)有能力將心理教育貫穿于教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生具備開放的思想、寬闊的胸懷、進取的精神、合作的意識等良好的個性心理品質(zhì)，具備良好的社會適應(yīng)性。 </p><p>　　其四，具有科研和創(chuàng)新能力

13、，富有教育機智。“科研型”教師日益為世人所關(guān)注，并成為新世紀(jì)教師形象代表。這就要求教師熱心教育改革，有強烈的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識。創(chuàng)新就要尊重受教育者的個性，給受教育者自由的空間。 　　擁有一支高素質(zhì)、有個性的管理隊伍和一支高素質(zhì)、有特長的教師隊伍是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵。學(xué)校指派管理人員市文化局非遺中心研討參特色學(xué)校建設(shè)，邀請專家進行特色理論專題講座，參觀名校，開闊視野，啟迪思維，增強策劃能力和推動力。每年利用暑期，教師繼續(xù)教育的機會邀請

14、專家做專題輔導(dǎo)，舉辦個人才藝展示，組織教學(xué)研究活動促進教師成長。形成一支有先進教育理念、優(yōu)良的專業(yè)技能和無私奉獻(xiàn)精神的教師群體。 </p><p>　　三、整合資源，引領(lǐng)課程 </p><p>　　學(xué)校主題文化是一種具有學(xué)校核心價值的文化形態(tài)，它首先體現(xiàn)在總結(jié)、提煉并孵化出教育管理哲學(xué)上，通過管理哲學(xué)來凝結(jié)學(xué)校的品格、氣質(zhì)、智慧和思想，學(xué)校管理哲學(xué)是學(xué)校辦學(xué)特色的靈魂。學(xué)校的主題文化只有用

15、高質(zhì)量的特色課程做支撐才具有生命力。課程文化史學(xué)校文化的重要組成部分，也是學(xué)校主題文化軟實力的重要體現(xiàn)和表征。從課程入手，構(gòu)建學(xué)校主題文化，能夠充分的展現(xiàn)學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)，呈現(xiàn)學(xué)校豐富的內(nèi)涵和品質(zhì)，內(nèi)在地體現(xiàn)學(xué)校的教育理念和教育哲學(xué)。 </p><p>　　1.通過校本課程來拓展主題文化。校本課程是根據(jù)本校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的可供學(xué)生選擇的課程。要以學(xué)生的需要為導(dǎo)向，尊重學(xué)生的個性差異，滿足學(xué)生的不同需要，

16、著眼于打好學(xué)生的生命底色。連云港有著悠久的歷史，豐厚的地域文化，這些遺存著原汁原味的文化資源，有著的鮮明的個性、地域性和時代特征，有著豐富的文化意蘊，是我校主題文化的底色，涵載著蓬勃的精神冀望，成為我校校本課程的生生不竭的資源。我校和市文化局非遺中心密切合作，開發(fā)非遺校本教材《山海印痕》，把千百年來流布連云港地區(qū)的神話故事、民間故事、工藝美術(shù)、民諺童謠納入其中，將“非遺”帶到孩子身邊，讓他們與港城傳統(tǒng)文化來個“親密接觸”。使越來越多的少

17、年兒童主動愛上了文化，并表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)技藝的熱情。因為，有愛才能傳承。使新海校園能夠成為“非遺”保護的一方沃土，讓留存千百年的“活態(tài)文化”保持旺盛的生命力。 </p><p>　　3.通過活動課程來實踐主題文化。學(xué)校特色，主要表現(xiàn)為特色項目建設(shè)，特色項目代表著學(xué)校的核心競爭力，特色學(xué)校建設(shè)必須以此為突破口。而特色項目的建設(shè)以活動作為支撐，并通過時間和空間的延伸，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終形成學(xué)校的一種持久的文化和精神

18、，這就產(chǎn)生了特色學(xué)校。活動課程通過對話 交流，實踐活動，建立一種知識性、社群性與文化性溝通的文化場，體現(xiàn)閃耀著人性光輝的文化精神。我校建立連云港市第一家學(xué)校非遺傳承人工作室和收藏非遺傳承人代表作品的非遺展覽室，在非遺傳承人及其作品和師生零距離接觸中，通過活動課程、社團活動等有效載體，悠久的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歷經(jīng)久遠(yuǎn)濃縮成他們手中的絕活，得以傳承和褒揚。 </p><p>　　新海小學(xué)以深厚的鄉(xiāng)土文化為底蘊，挖掘傳承內(nèi)

19、涵，開發(fā)本課程，注重學(xué)科滲透，引領(lǐng)學(xué)生傳承非遺文化；依托本地特有的民風(fēng)民俗，凝煉校園文化，豐富社會體驗，開展社團活動，構(gòu)建有效載體，腳踏實地推動了特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　＼[1＼]傅國亮.每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校＼[J＼].人民教育， 2009 </p><p>　?。躘

20、2＼]王建強.別濫用了特色學(xué)校這個“筐”＼[N＼].中國教育報，2009-07-28 </p><p>　?。躘3＼]彭智勇.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的特色學(xué)校建設(shè) ＼[J＼].人民教育， 2009，（3―4） </p><p>　?。躘4＼]陶西平.談高中特色辦學(xué) ＼[J＼].中小學(xué)管理，2009，（8） </p><p>　　＼[5＼]溫家寶.教育大計 教師為本＼[N＼]