原版電影教學對學生英語接受技能與產(chǎn)出技能的影響

1、<p>　　原版電影教學對學生英語接受技能與產(chǎn)出技能的影響</p><p>　　摘要：隨著教學方法與模式的改進，教學中的選材也日益多樣化。為了激起學生對學習的興趣與動力，筆者采用了以常規(guī)教學模式為主，適當穿插活躍課堂氣氛的新型教學模式――英文原版電影欣賞，通過這種形式來給學生創(chuàng)造半真實的語言學習環(huán)境，感受中西方文化差異，學生把自己置身于情節(jié)當中解讀英文臺詞，活學活用。原版電影的選材多源于日常生活和工作，

2、所以它所折射出來的知識對學生來說屬于可理解性輸入，影片中不同的角色在不同的場景中產(chǎn)出的不同語言與表情，甚至是心里活動都可能被學生模仿并運用，這很大程度上能提高學生的語言接受技能與產(chǎn)出技能。 </p><p>　　關鍵詞：原版電影 接受與產(chǎn)出技能 影響 </p><p><b>　　1.引言 </b></p><p>　　通常情況下人們都習慣把英

3、語學習概括為四種技能的學習：聽、說、讀寫。語言的說和寫是一種主動的行為而被稱為是產(chǎn)出技能，相應的聽與讀是被動的，所以稱作接受技能。傳統(tǒng)的外語教學一直以來都是更注重學生的閱讀與聽力能力的培養(yǎng)，包括國內(nèi)的各種英語水平測試也無一例外。然而最近越來越多的研究者（如：Swain 1985； Larsen-Freeman 1991； Ellis 1993；）和學習者發(fā)現(xiàn)這種教學方法在提高學生接受技能的同時并不能如人所愿地提高他們的產(chǎn)出技能；而原版英

4、文電影語言含量相對較大，內(nèi)容貼近生活，發(fā)音清晰地道，語調(diào)、語境給人共鳴，所以它涵蓋了語言學習中的語音、語調(diào)、節(jié)奏、思維、用詞、情感等幾大關鍵要素。 </p><p><b>　　2.研究過程 </b></p><p>　　2.1研究對象和測試手段 </p><p>　　從我國江西某高職院校07級商務英語專業(yè)學生中選出4個班作為受試樣本，四個班學

5、生的英語入學成績都是相差在10分以下，男女比例相當。這些學生每周有12個學時的英語課，其中3個學時閱讀，2個學時聽力，4個學時口語，3個學時的寫作。其中兩個班（A1 & A2）采取了學校安排的課時上課，另外兩個班（B1& B2）筆者把4個學時的口語課改成了兩個學時原版英文電影欣賞課和兩個學時口語。我們選取了受試者第四學期末考試中的聽力（20分）、閱讀（30分）、語法與詞匯（25分）和寫作（15分）作為他們聽、讀、寫幾項技

6、能以及詞匯水平的原始數(shù)據(jù)。因受試所參加的期末考試沒有口語成績，我們在第五學期初進行了口語能力測試。為了保證口語測試能有較高的信度和效度，特聘請了當?shù)貛煼洞髮W的ILTS考試的兩位考官對受試進行口語考試。 </p><p><b>　　2.2相關性分析 </b></p><p>　　把上述兩組班級（試驗組與對照組）測試中收集到的原始數(shù)據(jù)輸入計算機，然后利用SPSS10.0

7、對所有數(shù)據(jù)進行計算后，獲得以下相關系數(shù)。 </p><p><b>　　圖一： </b></p><p><b>　　3.討論 </b></p><p>　　本研究中得出的數(shù)據(jù)和分析結果明確提示筆者運用的原版電影教學對學生的英語聽、說、讀、寫（即語言的接受技能與產(chǎn)出技能）綜合能力起積極的促進作用。 </p>

8、<p>　　我們可以從圖一看出對照組經(jīng)歷了兩年的大學英語系統(tǒng)學習后學生的輸入與產(chǎn)出技能遠遠落后于試驗組；同時試驗組相對入學后的英語考試成績來說有了質(zhì)的飛躍，而對照組沒有顯著的變化。 </p><p>　　另外試驗組能輕易聽懂并地道表達的學生都非常善于模仿，也對英語有著濃厚的興趣，他們有一個共同的愛好就是閱讀英文課外書籍，經(jīng)常在網(wǎng)上觀看并學習原版的英文電影。 </p><p>&l

9、t;b>　　4.結論 </b></p><p>　　本研究不光從理論上也從實踐中證明新型的原版影片穿插教學能有效地促進英語學習者的接受技能與產(chǎn)出技能提高，而且它的影響程度是非常大的，包括縱向與橫向： </p><p>　　4.1 首先是讓學生深入了解英語國家的社會和文化，這點是學好語言的敲門磚。 </p><p>　　4.2 其次是從一定程度上提高

10、學生的聽力水平，英語原版電影中純正地道的語音，能讓學生不斷提高聽力。 </p><p>　　4.3 另外還可以為學生練習口語構建了平臺 </p><p>　　觀看一部原版電影，學生了解了英語國家的文化風俗，并在觀看過程中練習了聽力。 </p><p>　　4.4 同時也可以為學生的寫作提供素材，學生們?nèi)绻刻炀窒抻跁竞托@的學習，他們的信息來源非常有限，而大部分搬

11、上熒幕的影片具有一定的教育和啟發(fā)意義。 </p><p>　　4.5 最后還可以增強學生學習英語的興趣 </p><p>　　學以致用是學習的目的，興趣又是最好的原動力。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] LuoYunzhi. “Video’s Role in College

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