學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下成人高等教育發(fā)展新思路_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下成人高等教育發(fā)展新思路</p><p>  摘 要:全民學(xué)習(xí)已成為時(shí)代發(fā)展的迫切需要。本文著重論述了成人教育在當(dāng)今新形勢(shì)下的重要作用及發(fā)展思路:適應(yīng)社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況,實(shí)施成人教育開放化戰(zhàn)略,多層次、多樣化的教育服務(wù)實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)化生存和人本化發(fā)展,不斷推進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展,為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)“拋磚引玉”。 </p><p>  關(guān)鍵詞:學(xué)

2、習(xí)型社會(huì);成人教育;發(fā)展思路 </p><p>  上世紀(jì)六十年代,著名的教育學(xué)家羅伯特.哈欽斯(R.M.Hutchins)出版了《學(xué)習(xí)社會(huì)》 (The Learning Society)一書。他的“學(xué)習(xí)化社會(huì)”理念在成人教育領(lǐng)域引起了巨大的震動(dòng),并在世界范圍內(nèi)迅速傳播開來,深刻地影響了世界教育的變革與發(fā)展。 </p><p>  一、對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)內(nèi)涵的認(rèn)知 </p><

3、;p>  學(xué)習(xí)型社會(huì)是一種新的社會(huì)生活方式,是一種新的社會(huì)結(jié)構(gòu)模式。歷史和現(xiàn)實(shí)都以雄辯地證明:崇尚學(xué)習(xí)的民族最有希望,善于學(xué)習(xí)的國家最有力量。我國要建設(shè)富強(qiáng)的國家,全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是步驟之一,目的就是“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展”。 </p><p>  學(xué)習(xí)的終身制是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變革的產(chǎn)物,也是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。終身教育已經(jīng)成為21世紀(jì)最為重要的國際教育

4、理念,被譽(yù)為進(jìn)入21世紀(jì)的鑰匙,它面向全體人民,并把一切具有教育功能的機(jī)構(gòu)聯(lián)系或連接起來,全面的向每個(gè)人提供進(jìn)修和豐富知識(shí)的可能性。其最終目標(biāo)是要建立學(xué)習(xí)化的社會(huì)。因此,在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式的今天,繼續(xù)教育越來越受到人們的高度重視。為了實(shí)現(xiàn)我國全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),我們就要大力發(fā)展繼續(xù)教育,推進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是21世紀(jì)中國社會(huì)及教育發(fā)展的目標(biāo),是應(yīng)對(duì)世界激烈競爭和挑戰(zhàn)的新任務(wù),也是為適應(yīng)世界教育發(fā)展新潮流、新思路而亟

5、待加以探索的現(xiàn)實(shí)課題。我國學(xué)者胡鞍鋼等根據(jù)1998年以來的世界銀行年度報(bào)告的觀點(diǎn),提出了中國的知識(shí)促進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略理論,認(rèn)為中國只有建成人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會(huì),才能使沉重的人口負(fù)擔(dān)變?yōu)榫薮蟮陌l(fā)展資源,提出實(shí)現(xiàn)知識(shí)促進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略,把中國建設(shè)成為世界上最大的學(xué)習(xí)型社會(huì)。黨中央高瞻遠(yuǎn)矚地提出的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì),是基于人性本身的發(fā)展需要和國際終身教育思想的深入,以及我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。 </p><p&

6、gt;  總而言之,學(xué)習(xí)型社會(huì)可以理解為是一種以學(xué)習(xí)為核心,促進(jìn)社會(huì)各個(gè)組成部分良性發(fā)展的社會(huì)形態(tài)。對(duì)個(gè)體而言,學(xué)習(xí)成為個(gè)人的基本生活方式,充盈其一生;對(duì)社會(huì)而言,學(xué)習(xí)成為普遍的社會(huì)行為方式和價(jià)值選擇,學(xué)習(xí)在社會(huì)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 </p><p>  二、更新觀念,完善教育體系 </p><p>  終身教育思想是近現(xiàn)代世界成人教育實(shí)踐的產(chǎn)物,終身教育理念不僅主導(dǎo)著當(dāng)前國際社會(huì)教育

7、改革和發(fā)展的方向,同時(shí)也體現(xiàn)了21世紀(jì)世界教育發(fā)展和進(jìn)步的趨勢(shì)。1993年,中共中央、國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出:“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度,對(duì)不斷提高全民族素質(zhì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要作用?!?。 </p><p>  我們要進(jìn)一步推進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì),首先必須解放思想,更新觀念,提高對(duì)發(fā)展繼續(xù)教育、構(gòu)建終身教育體系、形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的意義的正確認(rèn)識(shí)。在某種意義上

8、講,樹立終身教育觀也就是樹立大教育、大培訓(xùn)的觀念。黨中央提出:全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo),就是要明顯提高全民族的綜合素質(zhì),形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系,促進(jìn)人的全面發(fā)展。由此可見,更高水平的小康社會(huì)就是終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)離不開各級(jí)教育類型,其中成人教育作用就顯得尤為重要,是其他類型的教育形式不可替代的。假如沒有繼續(xù)教育的發(fā)展,可以說很難實(shí)現(xiàn)構(gòu)建終身教育體系、形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)。 </p><

9、;p>  學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)面向未來的概念,是一種理想主義的社會(huì)發(fā)展觀和教育觀。聯(lián)合國教科文組織在其報(bào)告《學(xué)會(huì)生存———教育世界的今天和明天》中,將其定義為“一個(gè)教育與社會(huì)、政治與經(jīng)濟(jì)組織(包括家庭單位和公民生活)密切交織的過程”。在當(dāng)前,從事繼續(xù)教育的高等學(xué)校應(yīng)普通高教和成人高教并舉,尤其是要人人平等,以人為本,以學(xué)生為本,善待成教學(xué)生,努力提高教學(xué)質(zhì)量和水平,讓他們享有應(yīng)享有的受教育的權(quán)益。 因?yàn)殚L期以來,社會(huì)上有人對(duì)繼續(xù)教育有

10、這樣或者那樣的偏見,他們觀念地認(rèn)為繼續(xù)教育是低層次、低水平的教育。的確,繼續(xù)教育不同于正規(guī)的、全日制的教育,但它有其廣泛性、靈活性、多樣性、適應(yīng)性和持續(xù)性的特點(diǎn),同樣是為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才,特別是培養(yǎng)在職人才的一種重要的教育形式。通過繼續(xù)教育形式培養(yǎng)出來的人才,只要他們?cè)谄返?、知識(shí)、素質(zhì)、能力和業(yè)績方面符合人才的標(biāo)準(zhǔn),只要他們?cè)敢獠⒛軌驗(yàn)閲液蜕鐣?huì)做出貢獻(xiàn),都是有用之才。所以,國內(nèi)高等學(xué)校已開始認(rèn)識(shí)到發(fā)展繼續(xù)教育的重要性,采取了積極的行

11、動(dòng),可以說現(xiàn)在沒有那個(gè)高等學(xué)校沒有涉足或者開展繼續(xù)教育,繼續(xù)教育工作實(shí)際上已成為所有高等學(xué)校事業(yè)的組成部分,成為高等學(xué)校培養(yǎng)人才和為社會(huì)</p><p>  終身教育體系是保障學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的重要載體。學(xué)習(xí)型社會(huì)中,它必須首先具備教育系統(tǒng)的全面性,也就是包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等教育層次。其次,要有多樣化的學(xué)習(xí)形式,不僅包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育,還包括遠(yuǎn)程教育、培訓(xùn)、自修等多種形式。其

12、中的遠(yuǎn)程教育是時(shí)下流行的一種教育形式之一,它是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,去改造傳統(tǒng)的函授教育,如利用互聯(lián)網(wǎng)開展繼續(xù)教育。同時(shí),也要加強(qiáng)開發(fā)、應(yīng)用一些適合繼續(xù)教育特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件,改變教學(xué)的方法和手段,增強(qiáng)教學(xué)的效果。只有采取靈活多樣的辦學(xué)形式,進(jìn)一步提升成人教育的培養(yǎng)層次,才使我們成人教育在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟,實(shí)現(xiàn)發(fā)展。最后,學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性。不僅包括知識(shí)、技能,還包括態(tài)度、方法、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等,涉及知識(shí)教育、生存教育、能力創(chuàng)新

13、教育等人的全面發(fā)展所需要的一切方面。教學(xué)方面,利用優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代信息技術(shù)和教育資源發(fā)展繼續(xù)教育,可推行彈性學(xué)制、學(xué)分制、主輔修制,實(shí)行按學(xué)分收費(fèi),在學(xué)員的學(xué)分達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的要求后,授予學(xué)員相應(yīng)的畢業(yè)或者學(xué)位證書。這有利于調(diào)動(dòng)人們參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的積極性,從而推進(jìn)形成全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。 </p><p>  三、健康發(fā)展,質(zhì)量是關(guān)鍵 </p><p>  學(xué)習(xí)型的社會(huì)在于人人學(xué)習(xí)、人

14、人不斷學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)社會(huì)化、終身化。 </p><p>  在肩負(fù)著繼續(xù)教育的成人高等教育中,教學(xué)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié),它是教育的生命線,一個(gè)學(xué)校搞得好壞老百姓直接看的是你的教育質(zhì)量,教學(xué)質(zhì)量首先是教師上好每一節(jié)課才是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ),除了要上好每一節(jié)課,我們還要重視教育科研、重視每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 </p><p>  在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,繼續(xù)教育受到許多

15、市場(chǎng)因素的制約,如果一個(gè)辦學(xué)單位的辦學(xué)條件不好,教學(xué)質(zhì)量不高,必定會(huì)嚴(yán)重影響其生源的數(shù)量和質(zhì)量,想擴(kuò)大繼續(xù)教育規(guī)模也是有困難的。但我認(rèn)為教育質(zhì)量是全方位的,平時(shí)的測(cè)試考試只是教師和學(xué)生現(xiàn)階段教師的教和學(xué)生的學(xué)的情況反映,是一個(gè)短期的目標(biāo)。但是從長遠(yuǎn)來看,要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),那么就意味著繼續(xù)教育的規(guī)模只會(huì)不斷擴(kuò)大,而不會(huì)縮小。對(duì)此,教育教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流。針對(duì)成教對(duì)象而言,我們要不斷地有意識(shí)的淡化教學(xué)考試的成績,因?yàn)樵?/p>

16、分?jǐn)?shù)的前提下我們不應(yīng)該丟掉其他一些東西,包括學(xué)生的政治思想、學(xué)生的心理健康、學(xué)生的體育科技還有藝術(shù)素養(yǎng),不能夠把這些丟掉。所以全面發(fā)展仍然是教育質(zhì)量最根本的,我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能在將來無論在什么場(chǎng)合和工作崗位上,今后的幾十年里他都是一個(gè)有用的人才,這才是我們追求的最后目標(biāo)。 </p><p>  目前,高等學(xué)校開展繼續(xù)教育也存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量的問題或困惑:一是生源的數(shù)量和質(zhì)量下滑。二是教學(xué)站點(diǎn)分散,教學(xué)管理、

17、教學(xué)服務(wù)難以到位,三是辦學(xué)學(xué)院在師資、教學(xué)、管理等方面的投入有限,教學(xué)質(zhì)量受到影響。比如,目前成教生源在下降,主要原因是學(xué)生的選擇接受繼續(xù)教育形式更多了。所以,在形成學(xué)習(xí)型社會(huì)過程中大力發(fā)展繼續(xù)教育,高等學(xué)校還要進(jìn)一步強(qiáng)化管理,不斷提高管理水平。 </p><p>  四、創(chuàng)造條件,加強(qiáng)建設(shè) </p><p>  學(xué)習(xí)型組織是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心。一般意義上的學(xué)習(xí)組織不是簡單的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、

18、學(xué)習(xí)環(huán)境,而是一個(gè)能夠提升知識(shí)、能力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),可以是政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭等。由此看來,學(xué)習(xí)型社會(huì)不僅是學(xué)校的任務(wù),而是全社會(huì)的責(zé)任,政府、企業(yè)、社區(qū)、家庭都要共同承擔(dān)教育任務(wù)。 </p><p>  1、在原有設(shè)施條件下,積極開展繼續(xù)教育的教與學(xué)。如今,我國的成人教育基本依托在普通高校內(nèi)辦學(xué),學(xué)校的培訓(xùn)中心、文化場(chǎng)館、圖書資料等都向全體學(xué)生開放,可為知識(shí)、信息的傳播、擴(kuò)散和發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育提供多種

19、渠道,也為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)搭建了軟硬件平臺(tái),為成人的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的服務(wù)。 </p><p>  2、充分發(fā)揮職業(yè)教育作用,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì) </p><p>  學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和學(xué)習(xí)氛圍的形成,都離不開職業(yè)教育發(fā)揮的重要作用。學(xué)習(xí)型組織所開展的職工培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn),要通過職業(yè)教育與培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn);培養(yǎng)社會(huì)所需要的技術(shù)技能人才,提高民族的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量,營造高雅的文化氛圍,增

20、強(qiáng)人才在市場(chǎng)競爭力,更與職業(yè)教育緊密相關(guān)。 </p><p>  3、加強(qiáng)社會(huì)化服務(wù)功能 </p><p>  成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)熟練掌握職業(yè)知識(shí)與技能,滿足社會(huì)需求的實(shí)用性人才。因此,我們?nèi)粘5慕虒W(xué)活動(dòng)要與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)推廣緊密結(jié)合起來,使職業(yè)教育成為面向社會(huì)的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心?!秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中提出,

21、職業(yè)教育要著眼于職業(yè)教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的結(jié)合,注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向。職業(yè)教育開展社會(huì)培訓(xùn)的方面可以有新職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、在崗人員的提高培訓(xùn)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),要特別重視為弱勢(shì)群體服務(wù)。只有全體國民享受到平等的教育機(jī)會(huì),才有可能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的理想。 </p><p><b>  參考文獻(xiàn): </b></p><p>  [1][美]達(dá)爾&

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