基教科2013工作要點

1、<p><b>　　附件1</b></p><p>　　靜安區(qū)中小幼“中華經(jīng)典誦讀”課程實施指導(dǎo)意見</p><p><b>　　本區(qū)各中小學(xué)：</b></p><p>　　為深入貫徹落實黨的十八大精神，樹立社會主義核心價值體系，建設(shè)美麗中國。根據(jù)靜安區(qū)教育局、靜安區(qū)語言文字工作委員會《關(guān)于開展靜安區(qū)中小學(xué)“中華

2、誦·經(jīng)典誦讀行動”工作方案》的部署，全區(qū)各中小學(xué)要以弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生道德文化修養(yǎng)為宗旨，在近年來開展經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上，充分利用基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程的學(xué)習(xí)資源，將“中華經(jīng)典誦讀”列入課程，納入教學(xué)計劃，積極開展經(jīng)典誦讀教育教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)有品質(zhì)、有特色的校本課程。</p><p>　　一、課程性質(zhì)與設(shè)置 </p><p>　　1.充分利用現(xiàn)有課程資源，將誦

3、讀經(jīng)典納入學(xué)校教學(xué)計劃，以固定的課時落實經(jīng)典，以切實的誦讀走進經(jīng)典。 </p><p>　　2．“中華經(jīng)典誦讀”作為區(qū)中小學(xué)拓展型課程之一，課時安排原則上每周一節(jié)，每學(xué)期總課時不少于15節(jié)。 </p><p>　　3．教學(xué)計劃應(yīng)根據(jù)不同年級的年齡特點，分層次重點要求，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善在不同年齡段的學(xué)生吟誦和書寫要求，讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)略中華優(yōu)秀詩文的魅力。</p>

4、<p>　　4.落實教學(xué)計劃，注重學(xué)科教學(xué)滲透。以語文教研組為骨干，將“誦經(jīng)典，講經(jīng)典，書經(jīng)典”融入語文教學(xué)中，結(jié)合“學(xué)、誦、做”活動，強化“誦經(jīng)典，講經(jīng)典，寫經(jīng)典”內(nèi)容，深入淺出地講解中華經(jīng)典名句，讓學(xué)生走進經(jīng)典、感悟經(jīng)典，以提升學(xué)生對經(jīng)典詩文的鑒賞能力，增強對中華優(yōu)秀文化的了解，要在教學(xué)方式方法上有所創(chuàng)新，形成自己的校本特色。</p><p><b>　　二、課程目標(biāo)</b>&

5、lt;/p><p><b>　?。ㄒ唬┛偰繕?biāo) </b></p><p>　　1.培養(yǎng)愛國主義情感和民族精神，提高道德、文化修養(yǎng)，形成積極的人生觀、價值觀和獨立的人格意識。 </p><p>　　2.認識中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，對祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)抱有誠摯的敬意和持久的學(xué)習(xí)熱情。 </p><p>　　3.能朗讀

6、和背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文，理解和領(lǐng)會其中蘊含的道理；能對作品的價值發(fā)表自己的意見或評論，能根據(jù)需要進行專題研究。</p><p><b>　?。ǘW(xué)段目標(biāo)</b></p><p><b>　　小學(xué)學(xué)段目標(biāo)： </b></p><p>　　1.能朗讀淺近的古詩文，在朗讀過程中大致了解和領(lǐng)會作品內(nèi)容。 </p>

7、<p>　　2.背誦優(yōu)秀詩文150篇(段)。(含課內(nèi)語文教材背誦篇目) </p><p>　　3.嘗試運用多媒體方式表達自己的學(xué)習(xí)感受、體會，主動與他人交流。 </p><p>　　4.熱心參加班級、學(xué)校、社區(qū)組織的經(jīng)典誦讀活動。</p><p><b>　　初中學(xué)段目標(biāo)： </b></p><p>　　1.

8、能正確、流利、有感情地朗讀古詩文。</p><p>　　2.能借助注釋、工具書和有關(guān)資料理解作品內(nèi)容，具有初步的質(zhì)疑、鑒別和評價能力。 </p><p>　　3.背誦優(yōu)秀詩文100篇(段)。(含課內(nèi)語文教材背誦篇目)</p><p>　　4.能自覺運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、探討問題和交流思想。</p><p>　　5.能合作策劃簡單的班級、學(xué)

9、校和社區(qū)的經(jīng)典誦讀活動。</p><p><b>　　高中學(xué)段目標(biāo)： </b></p><p>　　1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩文。 </p><p>　　2.能借助注釋、工具書和有關(guān)資料理解作品內(nèi)容，自主梳理所獲語言與文化知識。 </p><p>　　3.背誦優(yōu)秀詩文10000字。(含課內(nèi)語文教材背誦篇目)<

10、;/p><p>　　4.能鑒賞、評價作品的思想與藝術(shù)價值，并聯(lián)系實際進行專題研究。 </p><p>　　5.能運用網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料、研究問題，進行人際交流。 </p><p>　　6.能策劃和組織校園、社會活動，能根據(jù)需要獨立發(fā)表意見，進行即興演講或辯論。</p><p><b>　　三、課程內(nèi)容</b></p>

11、;<p><b>　?。ㄒ唬﹥?nèi)容載體</b></p><p>　　1. 主要參照《中華經(jīng)典詩文誦讀讀本》（國家語言文字工作委員會選編，北京大學(xué)出版社2009年版)中的相關(guān)內(nèi)容為課程教材。</p><p>　　2.學(xué)?？稍凇蹲x本》基礎(chǔ)上增刪篇目，附設(shè)導(dǎo)讀和活動方案，形成具有學(xué)校特色的校本教材。</p><p><b>　　

12、（二）內(nèi)容范圍 </b></p><p>　　1.先秦諸子百家經(jīng)典作品。 </p><p>　　2.歷代文學(xué)、史傳經(jīng)典作品(以古代為主，含現(xiàn)代)。</p><p><b>　　（三）內(nèi)容次序</b></p><p>　　內(nèi)容安排遵循由淺入深、循序漸進的原則 (《讀本》中與同學(xué)段同年級語文教材重復(fù)的內(nèi)容除外，與

13、高學(xué)段高年級語文教材重復(fù)的內(nèi)容可保留)。 </p><p>　　1.小學(xué)低學(xué)段：《讀本·小學(xué)篇Ⅰ》，以諸子格言警句為主，淺易的古典詩詞。 </p><p>　　2.小學(xué)中高學(xué)段：《讀本·小學(xué)篇Ⅱ》，以諸子短篇言論為主，歷代經(jīng)典詩文。 </p><p>　　3.初中學(xué)段：《讀本·中學(xué)篇Ⅰ》，以諸子短篇、選段為主，歷代經(jīng)典詩文。 </

14、p><p>　　4.高中學(xué)段：《讀本·中學(xué)篇Ⅱ》，以諸子短篇、選段為主，歷代經(jīng)典詩文。</p><p><b>　　四、實施建議</b></p><p>　?。ㄒ唬┱n程承擔(dān)者與實施對象</p><p>　　“中華經(jīng)典誦讀”課程主要由中小學(xué)語文學(xué)科教師承擔(dān)，實施對象為靜安區(qū)中小學(xué)、幼兒園等各級各類學(xué)校學(xué)校全體學(xué)生。&

15、lt;/p><p><b>　?。ǘ嵤┓椒?</b></p><p>　　1．“中華經(jīng)典誦讀”課程應(yīng)貫徹“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)、誦讀指導(dǎo)、問題討論為主。 </p><p>　　2．“中華經(jīng)典誦讀”課程在實施中應(yīng)努力體現(xiàn)其綜合性和實踐性，溝通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，開展跨學(xué)科

16、、跨領(lǐng)域活動，增加實踐機會，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 </p><p>　　3．“中華經(jīng)典誦讀”課程應(yīng)以體驗性活動與研究性專題相結(jié)合的方式，設(shè)計開放、多元的活動形式。如競賽、表演、品鑒、論壇、創(chuàng)作等。 </p><p>　　4.各學(xué)?？山Y(jié)合自身辦學(xué)特色，制定具體的課程實施方案和細則。 </p><p>　?。ㄈ┱n程資源的開發(fā)與利用 </p><p&

17、gt;　　1.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源可以分為五大類：教材、工具書、其他圖書、報刊；影像、廣播、網(wǎng)絡(luò)；報告會、演講會、辯論會、研討會、劇場表演；圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館；布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告等。 </p><p>　　2.充分利用本地或本校已有的課程資源，積極開發(fā)潛在的課程資源。如歷史文化傳統(tǒng)、文化遺存等，注重在課程實施過程中生成的資源因素。 </p><p>　　3.學(xué)校應(yīng)

18、積極創(chuàng)造條件，努力為經(jīng)典誦讀課程配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)踐行的環(huán)境，開展多種形式的經(jīng)典誦讀活動。 </p><p>　　4.誦讀課程承擔(dān)者應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)經(jīng)典、運用經(jīng)典、踐行經(jīng)典的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。</p><p><b>　　五、課程評價</

19、b></p><p>　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)評價機制，完善教學(xué)評價。誦讀課程評價應(yīng)發(fā)揮其檢查、反饋和激勵等多種功能，不斷改善課程設(shè)計，有效促進學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)課程目標(biāo)。</p><p>　?。ǘ┱b讀課程堅持形成性評價為主、終結(jié)性評價為輔的原則，注重記錄學(xué)生參與誦讀學(xué)習(xí)情況和活動的日常表現(xiàn)，應(yīng)采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。</p><p>　?。ㄈ┱b讀課程提倡將教

20、師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價，充分發(fā)揮中小學(xué)生的主動性和積極性。根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動，爭取社會對學(xué)生經(jīng)典誦讀的更多關(guān)注和支持。</p><p>　?。ㄋ模┠芾首x和背誦經(jīng)典，是誦讀課程評價的總要求。根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，也應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解與把握。評價

21、重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。而背誦的數(shù)量，可與課內(nèi)語文教學(xué)的評價要求相結(jié)合，按學(xué)段進階遞減。具體建議如下：</p><p>　　1.小學(xué)低學(xué)段：背誦50篇(段)。(含1—2年級語文教材32篇) </p><p>　　2.小學(xué)中高學(xué)段：背誦100篇(段)。(含3—5年級語文教材80篇)

22、</p><p>　　3.初中學(xué)段：背誦100篇(段)。(含6—9年級語文教材背誦64篇) </p><p>　　4.高中學(xué)段：背誦10000字。(含10—12年級語文教材背誦34篇，計4000字) </p><p><b>　　靜安區(qū)教育局</b></p><p>　　靜安區(qū)語言文字工作委員會</p>&