試論高等職業(yè)教育會展設計課程改革分析

1、<p>　　試論高等職業(yè)教育會展設計課程改革分析</p><p>　　論文摘要：現(xiàn)代會展業(yè)是一個朝陽產(chǎn)業(yè)，有著巨大的生機和潛力。目前，會展業(yè)已經(jīng)成為城市物流與信息化展現(xiàn)的標志之一。"會展經(jīng)濟"已經(jīng)引起了社會的重視。文章闡述了目前會展業(yè)對人才需求的基本狀況，分析了高等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)的會展設計課程現(xiàn)狀，總結市場上人才需求的趨勢，進一步分析了高等職業(yè)教育的會展設計課程設置的基本形勢，

2、從而提出培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的舉措。 </p><p>　　論文關鍵詞：會展經(jīng)濟；會展設計；高職教育 </p><p>　　會展業(yè)在我國經(jīng)歷20多年的發(fā)展，大致形成三大會展板塊，北京、華東及華南區(qū)域都形成各自的會展網(wǎng)絡，專業(yè)展會與博覽會接連不斷的布置，作為一種新的經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟發(fā)展的新增長點，"會展經(jīng)濟"已經(jīng)引起了社會的重視。作為會展經(jīng)濟中的關鍵一環(huán)，會展設計人才的需求量也

3、是與日俱增。 </p><p>　　所謂會展經(jīng)濟，是通過舉辦各種在特定場所的會議、展覽會、博覽會等帶來直接或間接經(jīng)濟效益和社會效益的一種經(jīng)濟行為。會展經(jīng)濟是城市市場經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，我國的會展業(yè)起步較晚，但是發(fā)展的勢頭迅猛，有賴于中國改革開放之后經(jīng)濟的騰飛發(fā)展。會展業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟和市場的發(fā)展是密不可分的。目前，中國作為世界的制造業(yè)基地、一個充滿誘惑力的大市場，形成了信息與商貿(mào)交流頻繁的地方，交流的需要使

4、得在中國舉辦的會展場數(shù)逐年遞增。 </p><p>　　會展業(yè)，包括所輻射的物流業(yè)、展覽業(yè)及旅游業(yè)等等，形成一個巨大的產(chǎn)業(yè)，更由此帶動了一大批相關行業(yè)的發(fā)展。根據(jù)國際展覽業(yè)權威人士估算，國際展覽業(yè)的產(chǎn)值約占全世界各國GDP總和的1%，如果加上相關行業(yè)從展覽中的獲益，展覽業(yè)對全球經(jīng)濟的貢獻則達到8%。國際會議同樣是一個巨大的市場，根據(jù)國際會議協(xié)會（ICCA）統(tǒng)計，每年國際會議的產(chǎn)值約為2800億美元。在香港地區(qū)、

5、德國等會展業(yè)發(fā)達的地區(qū)，會展業(yè)對經(jīng)濟的帶動作用達到1∶9的水平。 </p><p>　　中國的會展業(yè)從20世紀90年代開始發(fā)展，隨著對外開放深度和廣度的增加，世界經(jīng)濟進入全球化進程等諸多背景要素的影響。在加入WTO后，中國在經(jīng)濟上已迎來更大的發(fā)展時期，這將給中國會展業(yè)帶來新的繁榮。隨著2010年中國在上海舉辦的世界博覽會，成為中國會展水平提高的一個重要契機，2010年世界的目光注目在上海，也意味著未來會有更多的

6、會展資源將會聚集在中國。 </p><p>　　而與之相矛盾的是，專業(yè)從事會展行業(yè)的人才供給與培訓不足，相對于會展業(yè)的蓬勃發(fā)展，相關的會展教育明顯滯后。會展教育與實踐出現(xiàn)了脫節(jié)，人員的配置問題將會阻礙會展經(jīng)濟的發(fā)展。因而，會展設計的課程設置應結合實際會展市場的需求進行改革，以適應會展經(jīng)濟發(fā)展。 </p><p>　　會展設計教育的現(xiàn)狀問題 </p><p>　

7、　北京國際城市發(fā)展研究院會展經(jīng)濟研究所所長劉宏偉表示，會展教育將是該研究會重要的研究對象。目前會展教育雖然受到了空前的重視，但理論性太強，與實踐脫節(jié)的問題非常嚴重，“中國會展教育目前實際上最需要的是專項教育培養(yǎng)”。也就是說，會展教育首先需要明確的是定位問題。 </p><p>　　1991年，中央美術學院(現(xiàn)在的清華美術學院）設立了中國第一個展示設計專業(yè)，為中國會展業(yè)培養(yǎng)了相當一批展示設計師。到今天，隨著中國會

8、展業(yè)的發(fā)展和教育的改革，相對一批本科高校和高等職業(yè)學院相繼開設了會展專業(yè)與會展課程。但就目前會展業(yè)的反饋情況，我們會展方面的教育存在很大的滯后與不足，主要有以下幾個問題： </p><p>　　專業(yè)師資力量稀缺中國經(jīng)濟進入轉(zhuǎn)型時期，使目前藝術設計專業(yè)逐漸成為熱門的專業(yè)之一。在我國1200多所綜合性的高職高專院校中，就有700多所開設了藝術設計類專業(yè),已成為繼計算機、經(jīng)濟管理類專業(yè)后的第三大類型專業(yè)，其中，不少學

9、校的專業(yè)方向選擇為展示設計。而目前會展設計師資主要來自展示設計專業(yè)，工業(yè)設計專業(yè)以及環(huán)境藝術設計專業(yè)背景的教師。國內(nèi)進行專門設計人才培養(yǎng)教育的專業(yè)院校機構起步較晚，高素質(zhì)的師資隊伍明顯不足。就目前高職教育體系下的會展設計課程，現(xiàn)有的師資數(shù)量配置不足，嚴重制約了會展設計人員的培養(yǎng)。會展設計是展示設計其中一個組成部分，但是卻有自己一套獨特的系統(tǒng)。會展設計業(yè)需要的人才是應用型的人才。由于會展的展期短，頻率高，修改頻繁，要求會展設計從業(yè)人員必須

10、對會展業(yè)有清晰的認識，具備在展場實際快速操作的能力。這方面的培訓，必須與實際項目相結合。而大多數(shù)從事會展設計教育的教師，本身沒有從事會展實際項目設計的經(jīng)驗，僅僅從理論上的訓練和脫離現(xiàn)實的實訓項目，培養(yǎng)出來的從業(yè)人員一旦進入會展業(yè)工作，就會明顯發(fā)現(xiàn)與實際脫節(jié)，尤其是高等職業(yè)教育培養(yǎng)出的學生。而會展業(yè)的高密度以及高效率工作模式，導致經(jīng)過多年專</p><p>　　教學手段缺乏創(chuàng)新會展活動是一種特定環(huán)境下的廣告宣傳活動

11、，有別于一般的環(huán)境空間展示。會展設計是在會議、展覽會、博覽會活動中，設計師利用空間的環(huán)境，采用工程、視覺傳達的手段，借助展具設施和高科技產(chǎn)品，將所需要傳播的信息傳達給觀眾。作為一種以視覺傳達藝術為主的空間藝術，需要設計師對需要傳播的信息、展出的產(chǎn)品和公司的展覽訴求都要了解透徹。因而，會展往往是科學技術，時尚趨勢與經(jīng)濟表現(xiàn)的先鋒。在展場上，呈現(xiàn)的是最新的科技與產(chǎn)品，與之匹配的會展設計也必須在技術與視覺表現(xiàn)上追求創(chuàng)新和改革。高職教育本應與實

12、際市場相配合，為市場提供具備實際操作的人才。對于會展設計來說，配合會展活動的特殊性，在教學手段上應當相對靈活，但會展業(yè)發(fā)展迅速，新技術、新材料、新流行元素每年都在變化，而目前的教學手段仍然停留在傳統(tǒng)的理論加上命題式的實踐操作，缺乏鼓勵學生開拓思維及大膽使用新技術的訓練。從電腦效果表現(xiàn)上來說，會展設計教育主要培養(yǎng)學生使用3ds Max，Photoshop和CorelDraw軟件，然而在實際應用中，企業(yè)在3ds Max和Photoshop軟

13、件使用外，越來越多地使用Adobe Illustrator代替Co</p><p>　　教學用具無法與實際應用配合會展業(yè)目前大量使用兩套系統(tǒng)，鋁料循環(huán)再用系統(tǒng)與材料不可循環(huán)再用系統(tǒng)。尤其鋁料循環(huán)再用系統(tǒng)是現(xiàn)代會展設計的一大特色。會展業(yè)是一個容易造成資源浪費的行業(yè)，展期短與頻繁的布展，造成大量地消耗木材、有機塑料及玻璃這些無法重復使用的材料，使每一次展會后，展場都成為一個巨大的垃圾場，極不環(huán)保。鋁料系統(tǒng)的開發(fā)與應用

14、，讓會展進入循環(huán)再用的時代，同時也為展商節(jié)省成本。作為會展設計的基礎，對鋁料系統(tǒng)和材料的掌握非常必要。目前教學上，僅僅采用書本上的圖片進行介紹，缺乏實物器材的接觸與操作，對于空間設計實驗室的建設也同樣缺乏。教師只能從理論和圖形上指導，缺乏實際應用的配合。 </p><p>　　會展設計所需要的人才 </p><p>　　從事會展設計的人員，在目前人才市場緊缺的情況下，不少會展設計師同樣

15、缺乏職業(yè)化的訓練。會展設計是一個邊緣性的設計領域，設計師需要能統(tǒng)籌各部分的設計，融合在一個展位當中。設計師應該具備了解各種設計領域情況，包括建筑設計、工業(yè)設計、服裝設計、廣告設計、圖案設計及動漫設計等等，并能綜合各種設計領域的技巧應用。因而要求會展設計師有良好的橫向設計認識，掌握傳播學、視覺傳達藝術及空間設計能力。會展活動是為參展商和顧客進行服務的，設計師需要充分了解展品和信息的內(nèi)容。設計以人為本，掌握良好的人體工程學知識，能對傳播的信

16、息、展出的產(chǎn)品、展位本身與顧客達致良好的互動。會展的特點是臨時性與短暫性，因而在施工期與設計期都面臨一定的時效性問題。要求從事會展設計的人員有快速設計的能力，從草圖設計，三維制作，排版輸出，到介紹方案，能在短時間內(nèi)完成，需要培訓學生熟練掌握設計構思到設計表現(xiàn)的能力。 </p><p>　　轉(zhuǎn)變現(xiàn)行高職會展設計人才培養(yǎng)模式 </p><p>　　在人才需求的基礎上，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

17、、規(guī)格和職業(yè)標準，構建知識、能力、素質(zhì)結構，再圍繞知識、能力、素質(zhì)結構及實際項目，設計教學標準、教學計劃、教學大綱等。 </p><p>　　高職教育應與市場緊密結合，要做到注重專業(yè)的教學資源建設和校內(nèi)專業(yè)實踐教學條件建設，高職教育的目標是培養(yǎng)技能型人才，必須突出“技能”，而“技能”又必須在實踐的基礎上才能構建。所以，培養(yǎng)的模式要以實踐為開拓基礎，加強校內(nèi)實踐項目的硬件建設。在大多數(shù)高職教育機構，整個課程體系簡

18、單地分為基礎技能課、基礎理論課及專業(yè)技能課等三大塊。而基礎課與專業(yè)技能課出現(xiàn)脫節(jié)，技能操作與設計應用脫節(jié)。課程與課程之間往往沒有考慮到前后之間的聯(lián)系。尤其在軟件訓練課程與專業(yè)技能設計應用上尤其突出。高職教育的學制為三年制，大三下半學期是實習階段，因而實際課程排期只有兩年半，和本科教育的時間明顯有很大的差距。而目前高職教育和本科教育的課程設置基本雷同，在本科教育中，開發(fā)創(chuàng)新的思維會處于高年級的時期，在高職教育中，在掌握基本技能后留給開發(fā)創(chuàng)

19、新思維的時間明顯不多。而作為一個設計師，在掌握基本繪制能力后創(chuàng)新思維是持續(xù)發(fā)展所必需的。由于設計專業(yè)講究的是實用性，與其他專業(yè)有很大的區(qū)別，本科教育中的設計專業(yè)學生在軟件上技能上的操作也非常過硬，在人才市場的競爭中，高職教育應該輸送什么樣的人才給會展業(yè)，這是必須要考慮的。如果高職教育培養(yǎng)</p><p>　　要轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的培養(yǎng)模式，首先可直接在基礎教育階段就開始調(diào)動創(chuàng)新思維的開發(fā)，可以在設計基礎教育的同時加進創(chuàng)新探

20、索的課題，通過加入實踐性質(zhì)的實訓項目，比如，在構成設計中引導學生利用攝影的長時間曝光，進行光線構成實驗，一方面，可以講授關于視覺殘像原理，另一方面，可以啟發(fā)學生對光線的認識，對之后的會展設計里聲、光、電可以先行進行創(chuàng)新認識。其次，加大涉及傳統(tǒng)文化和藝術的理論課在課程體系的比例。在高職教育中，很容易忽視傳統(tǒng)文化和藝術的理論教學，如傳統(tǒng)藝術中的建筑、剪紙、園林等，源自社會生活的藝術表現(xiàn)，這些是創(chuàng)新思維的來源。設計師的靈感不是靠埋頭苦干式的繪

21、畫或者機房里的建模渲染能觸發(fā)的，靈感是來自生活的積累，來自對我們身邊生活的觀察與汲取。設計師必須掌握如何能控制自己的靈感來源，而傳統(tǒng)文化和藝術的理論教學能讓學生更加注意身邊的藝術形式和傳統(tǒng)文化的精華，鍛煉他們的觀察力，在設計中可以廣泛的應用，可以成為啟迪學生思維的源泉。職業(yè)設計師更應該掌握設計方法，讓自己的思維能適應高強度高密度的創(chuàng)新活動。 </p><p>　　培養(yǎng)模式的新選擇 </p>&l

22、t;p>　　高職藝術設計教育的課程改革以人才培養(yǎng)為中心。高職藝術設計教育的目標是培養(yǎng)出符合行業(yè)要求、適應社會發(fā)展的應用型人才。 </p><p>　?。ㄒ唬└呗毥虒W的主要模式 </p><p>　　教育部曾明確提出，高職教育要“積極推行訂單培養(yǎng)，探索任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習、工學交替等有利于增強學生能力的教學模式”，這些模式突出了工作過程，是高職教育主要的教學模式。 <

23、;/p><p>　?。ǘ┬Ｆ蠛献鹘逃?</p><p>　　在專業(yè)課程中，實行與企業(yè)合作，形成工作室制度，以工作室為單位進行合作辦學，共同開發(fā)，建設實訓基地，進行項目開展。在會展旺季時期，尤其是華南地區(qū)的廣交會時期，這段時期的會展設計師在市場上供不應求。由教師帶隊與企業(yè)進行工學結合，與會展設計課程結合進行實際項目設計，讓學生接觸實際會展材料器材，進入展場觀摩搭建流程和效果。企業(yè)所使用的器材

24、和材料必然適應市場的發(fā)展，可以讓學生接觸到最新的展示材料，并且對會展設計流程有清晰的認識，可以做到互惠互利。 </p><p>　?。ㄈ┱{(diào)整課程配置 </p><p>　　理論是指導實踐的根本，適當?shù)卦黾由婕吧鐣幕恼n程和創(chuàng)造學理論課程，加入實驗性、探索性的實訓項目和基礎課程相結合，在學習基本設計技巧的同時，開拓學生進行實驗性探索研究，由教師給出課題方向，學生組成工作小組，以組為單