小學(xué)生數(shù)學(xué)論文：小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力初探.doc

1、<p><b>　　小學(xué)生數(shù)學(xué)論文：</b></p><p>　　小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力初探</p><p>　　交流是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。國際上的科學(xué)研究、科技發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的一體化,越來越需要交流?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》積極順應(yīng)時(shí)代需求,在修訂版中明確指出:“交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,要讓學(xué)生在交流的過程中理解問題的提出、概念的形成和結(jié)論的獲得,以及

2、知識的應(yīng)用。”因此,自2000年起,我校在數(shù)學(xué)教學(xué)中啟動(dòng)了“小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)”研究,逐步形成了初步的共識。培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力必須讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)交流。 　　一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的原則 　　1.主體性原則 　　交流學(xué)習(xí)是生生之間的討論與合作,它的實(shí)施前提是學(xué)生主體自我的充分學(xué)習(xí)與思考。在組織交流之前,教師應(yīng)先讓學(xué)生想一想,然后再交流。這樣,交流的質(zhì)量才會(huì)高,學(xué)生主體對交流的投入才會(huì)充分。 　　2