數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計--學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)

1、<p><b>　　數(shù)</b></p><p><b>　　據(jù)</b></p><p><b>　　庫</b></p><p><b>　　教</b></p><p><b>　　務(wù)</b></p><p

2、><b>　　系</b></p><p><b>　　統(tǒng)</b></p><p><b>　　的</b></p><p><b>　　設(shè)</b></p><p><b>　　計</b></p><p>&

3、lt;b>　　姓名</b></p><p><b>　　學(xué)號</b></p><p><b>　　日期</b></p><p><b>　　系統(tǒng)開發(fā)目標(biāo)：</b></p><p>　　隨著學(xué)校的規(guī)模不斷擴大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，有關(guān)學(xué)生的各種信息量也成倍增長。面

4、對龐大的信息量，就需要有學(xué)生教務(wù)信息管理系統(tǒng)來提高學(xué)生管理工作的效率。通過這樣的系統(tǒng)，可以做到信息的規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計和快速的查詢，從而減少管理方面的工作量。</p><p>　　學(xué)校為方便教務(wù)管理，需開發(fā)一個教務(wù)管理系統(tǒng)。為便于學(xué)生，老師，教務(wù)管理人員信息查詢，注冊以及信息修改，學(xué)校把學(xué)生的信息，包括姓名、性別、年齡，成績等信息輸入教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，然后在管理終端可以對數(shù)據(jù)進行查詢和修改操作。要求系統(tǒng)能有效

5、、快速、安全、可靠和無誤的完成上述操作。并要求系統(tǒng)界面要簡單明了，易于操作，程序利于維護。</p><p><b>　　二、功能設(shè)計：</b></p><p>　　用戶能夠使用友好的圖形用戶界面實現(xiàn)對系、班級、學(xué)生、教師、課程、選課等內(nèi)容進行增、刪、改，以及對信息的查詢。對于查詢要實現(xiàn)比較強大的功能，包括精確查詢、模糊查詢以及統(tǒng)計查詢。</p><

6、p>　　具體查詢在數(shù)據(jù)庫中要實現(xiàn)以下的功能：</p><p><b>　　所有來自某省的男生</b></p><p>　　所有某課程成績>90的同學(xué)</p><p><b>　　教授某課程的老師</b></p><p>　　某班年齡最大的5名同學(xué)</p><p>

7、　　某年以后出生的男同學(xué)</p><p>　　選修某課程的學(xué)生及其成績</p><p><b>　　沒有授課的教師</b></p><p>　　某學(xué)生所選課程的總學(xué)分</p><p>　　教授某學(xué)生必修課程的老師情況</p><p>　　某學(xué)生選修了哪些系的課程</p><p&

8、gt;　　某系學(xué)生所學(xué)的所有課程</p><p>　　按總學(xué)分找出某系學(xué)習(xí)最好的5名同學(xué)</p><p>　　按總學(xué)分積找出某系學(xué)習(xí)最好的5名同學(xué)</p><p><b>　　可以畢業(yè)的學(xué)生</b></p><p><b>　　三、數(shù)據(jù)庫設(shè)計：</b></p><p><

9、;b>　?。ㄒ唬└拍钤O(shè)計：</b></p><p>　　總體功能概念結(jié)構(gòu)圖：</p><p>　　2、 查找所給問題的實體</p><p>　　系統(tǒng)中涉及到的實體：班級，學(xué)生，教師，課程，學(xué)院中的各個系。</p><p>　　2.1查找實體的關(guān)聯(lián)</p><p>　　① 班級、學(xué)生之間是一對多關(guān)系；

10、</p><p>　　學(xué)生、課程之間是多對多關(guān)系；</p><p>　?、?系、班級、教師之間是一對多關(guān)系；</p><p>　　④ 教師、課程、班級之間是多對多關(guān)系；</p><p>　　2.2查找實體關(guān)鍵字</p><p>　?、?班級的關(guān)鍵字----班級號；</p><p>　?、?學(xué)生的

11、關(guān)鍵字----學(xué)號；</p><p>　　③ 教師的關(guān)鍵字---教師編號；</p><p>　?、?課程的關(guān)鍵字----課程號；</p><p>　?、?系的關(guān)鍵字----系號。</p><p>　　2．3 設(shè)計E-R圖：</p><p><b>　　總體功能流程圖</b></p>

12、<p><b>　　學(xué)生E-R圖：</b></p><p><b>　　班級E-R圖：</b></p><p><b>　　課程E-R圖：</b></p><p><b>　　教師E-R圖：</b></p><p><b>　　全局E-

13、R圖：</b></p><p><b>　　邏輯設(shè)計：</b></p><p>　　1、將E―R模型轉(zhuǎn)換為等價的關(guān)系模式。</p><p>　　教師（教師編號，教師姓名，教師職稱，教師所授課程，教師所屬系號）；</p><p>　　學(xué)生（姓名、學(xué)號、班級、性別、班號，籍貫、出生日期、所屬系編號）；</p

14、><p>　　班級（班級號，所在系號，班級名稱）；</p><p>　　課程（課程號，課程名，學(xué)分，學(xué)時，類型）；</p><p>　　系（系號，系名稱，班級數(shù)，系主任）；</p><p>　　成績（學(xué)號，課程號，成績，學(xué)分）；</p><p>　　教師授課（教師編號，課程號，班級號）。</p><p&

15、gt;　　2、按需要對關(guān)系模式進行規(guī)范化。</p><p>　　經(jīng)過分析，教師表中的聯(lián)系電話這一屬性不符合第一范式，它是一個多值屬性（需求分析得到教師的聯(lián)系電話不止一個），所以現(xiàn)將聯(lián)系電話屬性拆分為三個屬性----辦公電話，移動電話和住宅電話。即：</p><p>　　教師（工作證號碼，姓名，性別，年齡，辦公室號，職稱，職務(wù)，辦公電話，移動電話，住宅電話）；</p><

16、p>　　再經(jīng)分析，概念模型E-R圖中所涉及的表都能滿足第三范式的要求</p><p>　　3、對規(guī)范化后的模式進行評價。</p><p>　　經(jīng)過上一步的調(diào)整之后，模式已經(jīng)基本符合題目要求，可以直接將規(guī)范化以后的模型應(yīng)用于物理設(shè)計。</p><p>　　根據(jù)局部應(yīng)用的需要,設(shè)計用戶外模式。 </p><p><b>　　物理設(shè)

17、計：</b></p><p><b>　　1、數(shù)據(jù)格式化：</b></p><p>　　根據(jù)邏輯設(shè)計的結(jié)果，得到適合SQL Server 2000的數(shù)據(jù)格式和類型。系統(tǒng)中具體的數(shù)據(jù)如下列表所示：</p><p>　　Department：</p><p><b>　　Class：</b>

18、</p><p><b>　　Student：</b></p><p><b>　　Teacher：</b></p><p><b>　　Course：</b></p><p><b>　　Grade：</b></p><p>&l

19、t;b>　　TC：</b></p><p><b>　　表之間的聯(lián)系：</b></p><p><b>　　四. 總結(jié)</b></p><p>　　在教務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)中采用了完整的數(shù)據(jù)庫設(shè)計的全過程，從需求分析到概念結(jié)構(gòu)設(shè)計，到邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，再到物理結(jié)構(gòu)設(shè)計，最后到數(shù)據(jù)庫的實施和維護，每一步都認真的分析

20、和實施。當(dāng)然，在本次課程設(shè)計的成果中還存在許多的不足之處，這就需要我們學(xué)習(xí)更多的知識，進行更深研究。</p><p>　　在這些設(shè)計中，我們完全投入到了開發(fā)系統(tǒng)的世界里。結(jié)束后明白了理論和實踐要想充分地結(jié)合，需要非常扎實的基本功。這就說明學(xué)好基礎(chǔ)知識是理論付諸實踐的前提。在開發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)中我學(xué)到了很多，希望在以后能充分利用實習(xí)的機會充實自己，用所學(xué)的理論知識充分去實踐，在實踐中又要努力去鞏固理論知識。只有這樣，

21、才能把一門課程甚至一門學(xué)科學(xué)精、學(xué)透。</p><p><b>　　五、參考文獻</b></p><p>　　《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》高等教育出版社 王珊</p><p>　　《SQL Server 2000 上機實驗指導(dǎo)》清華大學(xué)出版社 </p><p><b>　　及其它相關(guān)參考書</b></p