回歸分析課程設(shè)計(jì)

1、<p><b>　　應(yīng)用回歸分析</b></p><p><b>　　課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)</b></p><p><b>　　課程設(shè)計(jì)的目的</b></p><p>　?。?）鞏固應(yīng)用回歸分析的理論知識(shí)，掌握其思想精髓；</p><p>　　（2）運(yùn)用回歸分析研究方法，加

2、強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；</p><p>　　（3）熟練使用spss軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析。 </p><p>　　設(shè)計(jì)名稱(chēng)：研究貨運(yùn)總量y（萬(wàn)噸）與工業(yè)總產(chǎn)值x1（億元）、農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值x2(億元)、居民非商品支出x3（億元）的關(guān)系</p><p><b>　　設(shè)計(jì)要求</b></p><p>　?。?）正確運(yùn)用sps

3、s軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理</p><p>　?。?）正確分析數(shù)據(jù)，嘗試選擇不同的模型擬合數(shù)據(jù)</p><p>　?。?）課程設(shè)計(jì)中，遇到問(wèn)題要翻閱課本去努力解決問(wèn)題</p><p>　?。?）要有耐心，對(duì)于模型的顯著性和回歸系數(shù)都要進(jìn)行檢驗(yàn)</p><p>　?。?）認(rèn)真并獨(dú)立完成</p><p><b>　　設(shè)

4、計(jì)過(guò)程</b></p><p>　?。?）思考課程設(shè)計(jì)的目的，尋找來(lái)源真實(shí)的數(shù)據(jù)</p><p>　?。?）上網(wǎng)搜集并整理數(shù)據(jù)資料</p><p>　　（3）根據(jù)數(shù)據(jù)確定研究對(duì)象</p><p>　?。?）應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)處理數(shù)據(jù)信息</p><p>　?。?）選擇通過(guò)各種檢驗(yàn)的線性模型</p>

5、<p>　?。?）寫(xiě)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析</p><p><b>　　五、設(shè)計(jì)細(xì)則</b></p><p>　?。?）搜集數(shù)據(jù)階段，數(shù)據(jù)不能過(guò)于繁雜，也不能太少；</p><p>　?。?）做課程設(shè)計(jì)前，認(rèn)真看書(shū)和筆記，及平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，掌握豐富的理論；</p><p>　　（3）有耐心，不緊不

6、慢；要細(xì)心，一絲不茍；</p><p>　?。?）寫(xiě)報(bào)告書(shū)時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂又不失完整，尤其操作過(guò)程要正確完整，要清楚明了。分析結(jié)果要正確與實(shí)際問(wèn)題背景相符。</p><p><b>　　六、說(shuō)明</b></p><p>　?。?）書(shū)寫(xiě)報(bào)告時(shí)，有些特殊的數(shù)學(xué)符號(hào)需要利用Mathtype（公式編輯器）這款小軟件進(jìn)行編輯；</p>&l

7、t;p>　?。?）有些spss輸出表格不整齊，需要導(dǎo)出在Excel中，然后在復(fù)制到word文檔里；</p><p>　?。?）認(rèn)真仔細(xì)的完成課程設(shè)計(jì)</p><p><b>　　課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)</b></p><p>　　設(shè)計(jì)名稱(chēng)：研究貨運(yùn)總量y（萬(wàn)噸）與工業(yè)總產(chǎn)值x1（億元）、農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值x2(億元)、居民非商品支出x3（億元）的關(guān)系&

8、lt;/p><p>　　日期：2011年 11 月 13 日 </p><p>　　設(shè)計(jì)內(nèi)容：研究貨運(yùn)總量y（萬(wàn)噸）與工業(yè)總產(chǎn)值x1（億元）、農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值x2(億元)、居民非商品支出x3（億元）的關(guān)系。數(shù)據(jù)見(jiàn)表如下：</p><p>　　計(jì)算出y,x1,x2,x3的相關(guān)系數(shù)矩陣；</p><p>　　求y關(guān)于x1,x2,x3的三元線性回歸

9、方程；</p><p>　　對(duì)所求的得方程做擬合優(yōu)度檢驗(yàn)；</p><p>　　對(duì)回歸方程做顯著性檢驗(yàn)；</p><p>　　對(duì)每一個(gè)回歸系數(shù)做顯著性檢驗(yàn)；</p><p>　　如果有的回歸系數(shù)沒(méi)有通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，將其剔除，重新建立回歸方程，再作回歸方程的顯著性檢驗(yàn)和回歸系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)；</p><p>　　求出每一

10、個(gè)回歸系數(shù)的置信水平為95%的置信區(qū)間；</p><p><b>　　求標(biāo)準(zhǔn)化方程；</b></p><p><b>　　設(shè)計(jì)目的與要求：</b></p><p>　　目的：（1）鞏固課本上學(xué)到的知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力；</p><p>　?。?）掌握對(duì)多元線性回歸問(wèn)題的模型選擇；</p

11、><p>　　（3）對(duì)軟件輸出的結(jié)果要學(xué)會(huì)分析</p><p>　　要求：（1）熟練使用spss軟件對(duì)回歸數(shù)據(jù)進(jìn)行模型擬合；</p><p><b>　?。?）認(rèn)真獨(dú)立完成</b></p><p>　　設(shè)計(jì)環(huán)境或器材、原理與說(shuō)明：</p><p>　　設(shè)計(jì)環(huán)境和器材：計(jì)算機(jī)，Minitab軟件，課本，

12、筆記</p><p><b>　　設(shè)計(jì)原理與說(shuō)明：</b></p><p>　　多元回歸分析中，檢驗(yàn)回歸系數(shù)是否為0的時(shí)候，先用F檢驗(yàn)，考慮整體回歸系數(shù)，再對(duì)每個(gè)系數(shù)是否為零進(jìn)行t檢驗(yàn)</p><p><b>　　t檢驗(yàn)：</b></p><p><b>　　原假設(shè)：</b>&

13、lt;/p><p><b>　　統(tǒng)計(jì)量： </b></p><p><b>　　其中為回歸標(biāo)準(zhǔn)差</b></p><p>　　當(dāng)原假設(shè)：成立時(shí)，構(gòu)造的統(tǒng)計(jì)量服從自由度為n-p-1的t分布。給定顯著性水平，查出雙側(cè)檢驗(yàn)的臨界值。當(dāng)時(shí)拒絕原假設(shè)：，認(rèn)為顯著不為零。自變量是對(duì)y的線性效果是顯著的；當(dāng)時(shí)接受原假設(shè)：，認(rèn)為顯著為零。自變

14、量是對(duì)y的線性效果不顯著的</p><p><b>　　F檢驗(yàn)</b></p><p>　　對(duì)線性回歸方程顯著性的另一種檢驗(yàn)是F檢驗(yàn)，F(xiàn)檢驗(yàn)是根據(jù)平方和分解式，直接從回歸效果檢驗(yàn)方程的顯著性。平方和分解式是</p><p>　　其中，稱(chēng)為總平方和，簡(jiǎn)記為sst或，SST表示Sum of Squares for Total。</p>

15、<p>　　稱(chēng)為回歸平方和，簡(jiǎn)記為SSR或，R表示Regression</p><p>　　稱(chēng)為殘差平方和，簡(jiǎn)記為SSE或，E表示Error</p><p>　　因此平方和分解式可以簡(jiǎn)記為SST=SSR+SSE</p><p><b>　　原假設(shè)：</b></p><p><b>　　統(tǒng)計(jì)量： &l

16、t;/b></p><p>　　當(dāng)原假設(shè)成立時(shí)，構(gòu)造的統(tǒng)計(jì)量服從自由度為（p，n-p-1）的F分布。給定顯著性水平。當(dāng)大于臨界值時(shí)，拒絕原假設(shè)，認(rèn)為回歸方程顯著。</p><p><b>　　方差分析表</b></p><p><b>　　擬合優(yōu)度</b></p><p>　　擬合優(yōu)度用于檢驗(yàn)

17、回歸方程對(duì)樣本觀測(cè)值的擬合優(yōu)度。在多元線性回歸中，決定系數(shù)為</p><p>　　樣本決定系數(shù)的取值在區(qū)間內(nèi)，越近1，表明回歸擬合的效果越好；越接近0，表明回歸擬合的效果越差。與F檢驗(yàn)相比，可以清楚直觀的反應(yīng)回歸擬合的效果，但是并不能作為嚴(yán)格的顯著性檢驗(yàn)。</p><p><b>　　復(fù)相關(guān)系數(shù)</b></p><p><b>　　稱(chēng)

18、</b></p><p>　　為y關(guān)于的樣本復(fù)相關(guān)系數(shù)。。在兩個(gè)變量的簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)中，相關(guān)系數(shù)沒(méi)有正負(fù)之分，而復(fù)相關(guān)系數(shù)表示的是因變量y對(duì)全體自變量之間的線性關(guān)系，它的符號(hào)不能由某一個(gè)自變量的回歸系數(shù)的符號(hào)來(lái)確定，因而復(fù)相關(guān)系數(shù)都取正號(hào)。</p><p><b>　　多重共線性</b></p><p>　　多元線性回歸方程模型中有一

19、個(gè)基本假設(shè)，就是要求設(shè)計(jì)矩陣X的秩rank（X）=p+1，即要求X中的列向量之間線性無(wú)關(guān)，如果存在不全為0的P+1個(gè)數(shù)，使得</p><p>　　則自變量之間存在著多重共線性。</p><p>　　多重共線性的診斷：（方差擴(kuò)大因子法）</p><p>　　對(duì)自變量做中心標(biāo)準(zhǔn)化，則為自變量的相關(guān)陣。記稱(chēng)其主對(duì)角線元素為自變量的方差擴(kuò)大因子（variance infla

20、tion factor，VIF）。</p><p>　　當(dāng)就說(shuō)明自變量與其他自變量之間有嚴(yán)重的多重共線性，且這種多重共線性可能會(huì)過(guò)度的影響最小二乘估計(jì)值。</p><p>　　設(shè)計(jì)過(guò)程（步驟）或程序代碼：</p><p>　　打開(kāi)SPSS軟件，導(dǎo)出數(shù)據(jù)</p><p>　　分析—相關(guān)—雙變量相關(guān)—變量：y，x1，x2，x3—確定</p&

21、gt;<p>　　分析—回歸—線性回歸(因變量:y;自變量：x1,x2，x3)—確定</p><p>　　分析—相關(guān)—雙變量相關(guān)—變量：y，x1，x2—確定</p><p>　　分析—回歸—線性回歸(因變量:y;自變量：x1,x2)—確定</p><p>　　分析---回歸---線性回歸（因變量：y；自變量：x1，x2，x3;統(tǒng)計(jì)量:選中共線性診斷；繼

22、續(xù)）----確定</p><p>　　分析---回歸---線性回歸（因變量：y；自變量：x1，x2，x3;保存：預(yù)測(cè)值：未標(biāo)準(zhǔn)化；殘差：未標(biāo)準(zhǔn)化；預(yù)測(cè)區(qū)間：均值，置信水平為95%；繼續(xù)）----確定</p><p>　　設(shè)計(jì)結(jié)果與分析(可以加頁(yè))：</p><p><b>　?。?）</b></p><p><b&

23、gt;　?。?）</b></p><p>　　復(fù)相關(guān)系數(shù)R=0.898，決定系數(shù)=0.806，由決定系數(shù)看回歸方程高度顯著。</p><p>　　由方差分析表可以知道，F(xiàn)=8.283，P值=0.015，表明回歸方程高度顯</p><p>　　著，說(shuō)明x1,x2,x3整體上對(duì)y有顯著的線性影響。</p><p><b>　

24、　1.回歸方程為 ：</b></p><p>　　2.回歸系數(shù)的顯著性檢驗(yàn):自變量x2對(duì)y有影響，其中x3的P值=0.284。</p><p>　　因此，這個(gè)模型通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)但沒(méi)有通過(guò)回歸系數(shù)的檢驗(yàn)，自變量x3對(duì)因變量y不顯著，所以下一步要剔除不顯著的回歸系數(shù)x3，重新建立回歸模型.</p><p><b>　　（4）</b>&

25、lt;/p><p><b>　?。?）</b></p><p><b>　　實(shí)驗(yàn)分析：</b></p><p>　　1.復(fù)相關(guān)系數(shù)R=0.872，決定系數(shù)=0.761，由決定系數(shù)看回歸方程高度顯著。</p><p>　　2. 由方差分析表可以知道，F(xiàn)=11.117，P值=0.007，表明回歸方程高度顯&

26、lt;/p><p>　　著，說(shuō)明x1,x2整體上對(duì)y有顯著的線性影響。</p><p>　　3.回歸系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)，自變量x1,x2對(duì)y有影響，其中x1的P值=0.037最大。</p><p>　　4。標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為 ：</p><p>　　綜上所訴，這個(gè)回歸模型即通過(guò)了方程顯著性檢驗(yàn)，也通過(guò)了回歸系數(shù)顯著行檢驗(yàn)，所以次模型是有效的</

27、p><p><b>　?。?）</b></p><p>　　從上圖可知，次模型中，自變量自變量x1,x2,x3的多重共線性的VIF統(tǒng)計(jì)量的值都很小，小于10，說(shuō)明建立的回歸模型不存在多重共線性問(wèn)題。</p><p><b>　　(7)</b></p><p>　　由上表可知，標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)生化的殘差絕對(duì)值都

28、下于3，證明此模型中不存在異常值</p><p>　　上表是列出了模型的殘差，預(yù)測(cè)值和預(yù)測(cè)的置信區(qū)間</p><p><b>　　設(shè)計(jì)體會(huì)與建議：</b></p><p>　　通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使我深深體會(huì)到，干任何事都必須耐心，細(xì)致．課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，許多計(jì)算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有幾次因?yàn)椴煌耆斫猓荒苤貋?lái)．說(shuō)實(shí)話，課程設(shè)計(jì)真的有點(diǎn)累．

29、然而，當(dāng)我一著手清理自己的設(shè)計(jì)成果，漫漫回味這兩周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。</p><p>　　短短兩周的課程設(shè)計(jì)，使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識(shí)是真正如此的缺乏，自己綜合應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習(xí)了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì)用．經(jīng)過(guò)這次的回歸分析的課程設(shè)計(jì)，我個(gè)人也得到了不少的收獲，一方面加深了我對(duì)課本理論的知識(shí)，另一方面也提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。做實(shí)驗(yàn)，必須要弄懂實(shí)