2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、<p><b>  信息科學與工程學院</b></p><p><b>  課程設(shè)計報告書</b></p><p>  課程名稱: 自動控制原理課程設(shè)計 </p><p>  班 級: 自動化2009級1班 </p><p><b>  課程設(shè)計題目:</b

2、></p><p>  已知單位負反饋系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為:,用Bode圖設(shè)計方法對系統(tǒng)進行串聯(lián)校正設(shè)計。</p><p><b>  設(shè)計要求:</b></p><p>  用Bode圖設(shè)計方法對系統(tǒng)進行串連校正設(shè)計,使系統(tǒng)滿足動態(tài)及靜態(tài)性指標:</p><p> ?。?)校正后,系統(tǒng)的靜態(tài)速度誤差系數(shù);<

3、/p><p> ?。?)校正后,系統(tǒng)的相角裕度;</p><p>  (3)校正后,系統(tǒng)的截止頻率。</p><p><b>  報告要求:</b></p><p>  課程設(shè)計任務(wù)完成后,每位同學必須獨立書寫一份課程設(shè)計報告,注意:不得抄襲他人的報告(或給他人抄襲),一旦發(fā)現(xiàn),成績?yōu)榱惴?。課程設(shè)計報告的內(nèi)容應(yīng)包括以下四個部

4、分:</p><p> ?。?)設(shè)計要求分析,確定串聯(lián)校正的設(shè)計思路(滯后校正,超前校正或滯后-超前校正);</p><p> ?。?)詳細設(shè)計(包括的圖形有:串聯(lián)校正結(jié)構(gòu)圖,校正前系統(tǒng)的波德圖,校正裝置的波德圖,校正后系統(tǒng)的波德圖,校正實現(xiàn)的電路圖);</p><p> ?。?)MATLAB編程代碼及運行結(jié)果(包括圖形及運算結(jié)果);</p><

5、p> ?。?)總結(jié)。包括課程設(shè)計過程中的學習體會與收獲、對本次課程設(shè)計的認識等內(nèi)容。</p><p><b>  設(shè)計分析:</b></p><p>  調(diào)節(jié)前已知已知單位負反饋系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為:</p><p>  假定此時的系統(tǒng)的靜態(tài)速度誤差系數(shù)是符合要求的,即: 則有:</p><p><b>

6、  故有,</b></p><p>  通過MATLAB軟件,G(S)在單位階躍信號下的響應(yīng)曲線,為:</p><p>  圖1.未校正前系統(tǒng)在單位階躍信號下的響應(yīng)曲線</p><p><b>  相應(yīng)程序:</b></p><p>  numg=[32];</p><p>  den

7、g=[0.025 0.35 1 0];</p><p><b>  numh=[1];</b></p><p><b>  denh=[1];</b></p><p>  [num,den]=feedback(numg,deng,numh,denh,-1);</p><p>  t=[30:0.11

8、:40];</p><p>  step(num,den,t);</p><p><b>  grid</b></p><p>  通過MATLAB軟件,繪制校正前系統(tǒng)的波特圖:</p><p>  圖2. 未校正前系統(tǒng)的Bode圖</p><p><b>  相應(yīng)程序:</b&g

9、t;</p><p>  h1=tf([32],[1 0]);</p><p>  h2=tf([1],[0.1 1]);</p><p>  h3=tf([1],[0.25 1]);</p><p>  h=h1*h2*h3;</p><p>  [num,den]=tfdata(h);</p><

10、;p>  sys=tf(num,den);</p><p>  w=logspace(-1,2,100);</p><p>  bode(sys,w);grid;</p><p>  [gm,pm,wcg,wcp]=margin(sys)</p><p>  margin(sys);</p><p>  gmdb

11、=20*log10(gm);</p><p><b>  運行結(jié)果:</b></p><p>  gm =0.4375</p><p>  pm = -19.5408</p><p>  wcg =6.3246</p><p>  wcp = 9.2795</p><p>

12、  由圖1.可知,未校正前系統(tǒng)在單位階躍信號下的響應(yīng)曲線,很明顯的可以看出,未校正前系統(tǒng)是振蕩發(fā)散的,故系統(tǒng)不穩(wěn)定。此時增益裕度gm =0.4375,相位裕度pm =-19.5408,相角穿越頻率wcg =6.3246,幅值穿越平率wcp = 9.2795。系統(tǒng)不穩(wěn)定,而且相位裕度pm =-19.5408為負值,如果采用串聯(lián)超前校正,為了得到規(guī)定的相角裕度,將會需要超前網(wǎng)絡(luò)提高很大的相角超前量。這樣,超前網(wǎng)絡(luò)的a值必須選得很大,從而造成

13、已校正系統(tǒng)帶寬過大,使得通過系統(tǒng)的高頻噪聲電平很高,很可能使系統(tǒng)失控。而串聯(lián)滯后校正是利用滯后網(wǎng)絡(luò)或PID控制器進行串聯(lián)校正的基本原理,利用其具有負相移和負幅值的特斜率的特點,幅值的壓縮使得有可能調(diào)大開環(huán)增益,從而提高穩(wěn)定精度,也能提高系統(tǒng)的穩(wěn)定裕度。在系統(tǒng)響應(yīng)速度要求不高而抑制噪聲電平性能要求較高的情況下,可以考慮采用串聯(lián)滯后校正。由于設(shè)計題目僅僅對系統(tǒng)的靜態(tài)速度誤差系數(shù),系統(tǒng)的相角裕度,以及系統(tǒng)的截止頻率有限制條件,并未對響應(yīng)速度作

14、要求,只要響應(yīng)速度在能接受的范圍就行了,因此本次設(shè)計完全可以采用串聯(lián)滯后網(wǎng)絡(luò)來作為校正環(huán)節(jié)。</p><p><b>  校正環(huán)節(jié)的設(shè)計:</b></p><p>  設(shè)計分析已確定了,串聯(lián)滯后環(huán)節(jié)理論上的可行性,現(xiàn)在就需要確定滯后環(huán)節(jié)的各參數(shù)。 滯后校正裝置的電路圖:</p><p>  圖3.相位滯后RC網(wǎng)絡(luò)</p><

15、p>  假設(shè)輸入信號源的內(nèi)阻為零,輸出負載為無窮大,可求的其傳遞函數(shù)為:</p><p><b>  ;</b></p><p><b>  式中</b></p><p>  由設(shè)計分析過程中可知,在 處,系統(tǒng)的開環(huán)增益為20lg32dB,</p><p>  穿過剪切頻率= wcp = 9.

16、2795 ,相應(yīng)的相角穩(wěn)定裕度 pm =-19.5408,顯然未校正前的系統(tǒng)是不穩(wěn)定的。</p><p>  計算未校正系統(tǒng)相頻特性中對應(yīng)于相角裕度為時的頻率 。由于</p><p><b>  解得: </b></p><p>  此值不符合的要求,因此不能選擇的。我們不妨,先設(shè)定,然后再檢驗所設(shè)定的值是否符合要求,也是一種思路。經(jīng)過多次

17、檢測之后,選定,顯然這個值符對截止頻率的要求。當時,令未校正系統(tǒng)的開環(huán)增益為,從而求出串聯(lián)校正裝置滯后的系數(shù)。由于未校正系統(tǒng)的增益在 處為20lg32dB,故有:</p><p>  于是選擇: =11.0345,:;</p><p>  從而選定: </p><p>  于是u,滯后校正網(wǎng)絡(luò)的傳遞函數(shù)為:</p><p>

18、  所以,電路的相關(guān)參數(shù)為:</p><p><b>  ,</b></p><p>  校正裝置的Bode圖為:</p><p>  圖4. 校正裝置的Bode圖</p><p><b>  相應(yīng)程序:</b></p><p>  h=tf([1 0.3625],[11.0

19、345 0.3625]);</p><p>  [num,den]=tfdata(h);</p><p>  [mag,phase,w]=bode(num,den);</p><p>  subplot(211);</p><p>  semilogx(w,20*log10(mag));grid;</p><p>  

20、subplot(212);</p><p>  semilogx(w,phase);grid</p><p>  xlabel('w');</p><p><b>  校正后系統(tǒng)分析:</b></p><p>  串聯(lián)滯后校正環(huán)節(jié)后的結(jié)構(gòu)圖為:</p><p>  圖5. 串聯(lián)滯后

21、校正環(huán)節(jié)后的結(jié)構(gòu)圖</p><p>  由此,可以的得出校正后系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為:</p><p>  繪出校正后系統(tǒng)在單位階躍信號下的響應(yīng)曲線,為:</p><p>  圖6. 校正后系統(tǒng)在單位階躍信號下的響應(yīng)曲線</p><p>  由曲線,可以看出串聯(lián)滯后校正環(huán)節(jié)后,系統(tǒng)變穩(wěn)定了,其相關(guān)參數(shù)為:</p><p>

22、;  超調(diào)量: ; 調(diào)節(jié)時間:,這些參數(shù)雖不是很理想,但在一定條件下是可以接受的。</p><p><b>  相應(yīng)程序:</b></p><p><b>  m=[32];</b></p><p>  n=[1 0.29];</p><p>  numg=conv(m,n);</p>

23、<p><b>  a=[1 0];</b></p><p>  b=[0.1 1];</p><p>  c=[0.25 1];</p><p>  d=[11.0345 0.29];</p><p>  deng=conv(a,conv(b,conv(c,d)));</p><p&g

24、t;<b>  numh=[1];</b></p><p><b>  denh=[1];</b></p><p>  [num,den]=feedback(numg,deng,numh,denh,-1);</p><p>  t=0:0.1:30;</p><p>  step(num,den,t

25、)</p><p><b>  grid</b></p><p>  校正后系統(tǒng)的Bode圖為:</p><p>  圖7. 校正后系統(tǒng)的Bode圖</p><p><b>  相應(yīng)程序:</b></p><p>  h1=tf([32],[1 0]);</p>

26、<p>  h2=tf([1],[0.1 1]);</p><p>  h3=tf([1],[0.25 1]);</p><p>  h4=tf([1 0.3625],[11.0345 0.3625])</p><p>  h=h1*h2*h3*h4;</p><p>  [num,den]=tfdata(h);</p&g

27、t;<p>  sys=tf(num,den);</p><p>  w=logspace(-1,2,100);</p><p>  bode(sys,w);grid;</p><p>  [gm,pm,wcg,wcp]=margin(sys)</p><p>  margin(sys);</p><p>

28、;  gmdb=20*log10(gm);</p><p><b>  運行結(jié)果:</b></p><p>  Transfer function:</p><p>  s + 0.3625</p><p>  ----------------</p><p>  11.03 s + 0.3625

29、</p><p>  gm = 4.2682</p><p>  pm = 37.3077</p><p>  wcg = 5.9477</p><p>  wcp = 2.4336</p><p><b>  校正后相角裕度為:</b></p><p><b>

30、  pm =</b></p><p><b>  系統(tǒng)的截止頻率:</b></p><p>  系統(tǒng)的靜態(tài)速度誤差系數(shù)</p><p>  選定,是完全符合題目的要求的。</p><p><b>  收獲與體會:</b></p><p>  在本次課程設(shè)計中,通過

31、對校正前系統(tǒng)性能的分析,結(jié)合超前校正環(huán)節(jié)和滯后校正環(huán)節(jié)各自的優(yōu)缺點,以及他們的適用范圍的綜合考慮下,選擇了</p><p>  采用滯后校正環(huán)節(jié)作為這次課程設(shè)計主要方法。</p><p>  在這次課程設(shè)計的過程中,真正地做到把理論運用于實際。雖說平時我們也做過實驗,但實驗的局限性很難然我們?nèi)娴牧私庾詣涌刂圃O(shè)計的實質(zhì),加上實驗是在指導老師反復說明之下著手做的,因此,想在實驗中發(fā)現(xiàn)知識的缺

32、漏貌似有點勉強。但在這次課程設(shè)計過程中,完全是自己思考,自己設(shè)計,完全沒有他人的干預,將自己的想法表現(xiàn)出來,我覺得這樣很好。遇到問題通過查找資料以及復習課本,在設(shè)計中的問題得到了解決,在尋找答案的過程中,我加深了對平時上課時學到的知識的理解,也體會到將理論結(jié)合實際設(shè)計、分析的成就感,還使自己看到平時學習的漏洞,因為有一些看似不起眼的小知識點有時也是需要考慮的重點。就比如說吧,在解得 不符合的要求,因此不能選擇的時,我陷入了盲區(qū),不僅書上

33、的例題,我查了好多資料都是符合要求的情況,可在這里卻偏偏遇到了相反的情況,慣性思維讓我有點不知所措。好在后來想到了先確定符合條件的,然后再檢驗其他條件,在這個過程中我嘗試了好多次,才找到我能接受的值。</p><p>  這次課程設(shè)計中Matlab軟件的應(yīng)用起到了很大的幫助,以前學習這門課程的時候,覺得貌似不是很重要,直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)他的重要性。尤其是在自動控制領(lǐng)域中,用它對控制系統(tǒng)進行頻域分析,大大簡化了計算和繪

34、圖步驟。在今后的學習中,需要發(fā)揮積極主動的精神,把所學知識與實踐結(jié)合起來,努力掌握Matlab等相關(guān)軟件的使用方法。</p><p>  這次課程設(shè)計還是很有意義的。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的,僅有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。</p><p><b>  參考文

35、獻:</b></p><p>  [1] 吳懷宇 廖家平.自動控制原理.華中科技大學出版社.2007年</p><p>  [2] 胡壽松.自動控制原理.科學出版社.2000年</p><p>  [3] 胡壽松.自動控制原理解題題典.西北工業(yè)大學出版社.2003年</p><p>  [4] 鄭阿奇 曹弋. MATLAB實用

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