小教畢業(yè)論文--談小學(xué)生不良行為習(xí)慣及矯治策略

1、<p>　　論 文 提 綱</p><p>　　一、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因</p><p><b>　　1.學(xué)校教育的失誤</b></p><p>　　2. 家庭不良因素的影響</p><p>　　3.社會不良因素的影響</p><p>　　二、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)</

2、p><p>　　1.在學(xué)校的不良生活習(xí)慣表現(xiàn)在以下幾個方面</p><p>　　2.在家庭的不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)</p><p>　　3.在社會的不良行為習(xí)慣</p><p>　　三、糾正小學(xué)生不良行為習(xí)慣的對策</p><p>　　1.學(xué)校對小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯治策略</p><p>　　2.家

3、庭對小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯治策略</p><p>　　3.社會對小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯治策略</p><p>　　談小學(xué)生不良行為習(xí)慣及矯治策略</p><p>　　【摘要】 隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高和學(xué)校德育教育逐步淡化，在小學(xué)生中出現(xiàn)了一些不良的心理傾向和行為習(xí)慣。在對學(xué)生和家長問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真地進(jìn)行了調(diào)查研究，分析了小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因，

4、提出了矯正的措施。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】 不良行為習(xí)慣  成因  矯正  措施</p><p>　　近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平已明顯提高。人民精神文明生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時，在少年兒童中，也普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶惰、自私任性、孤

5、僻膽小”等不良心理傾向。在學(xué)校中，學(xué)校德育教育逐步淡化，教育形式單一，只重視知識的傳授，忽視了學(xué)生個體特征和情感體驗(yàn)。學(xué)生受到考試分?jǐn)?shù)的壓力和周圍環(huán)境的影響與制約，常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現(xiàn)象，他們進(jìn)入社會無所適從，甚至產(chǎn)生心理錯位和變態(tài)。</p><p>　　一、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因</p><p><b>　　1.學(xué)校教育的失誤</b></p

6、><p>　　學(xué)校和家庭教育價值取向的背離，我國中小學(xué)校十分重視學(xué)生德育，重視學(xué)生的品德教育和習(xí)慣培養(yǎng)，希望把每個孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。但是，由于多年來應(yīng)試教育的負(fù)面影響，升學(xué)競爭和考試壓力的環(huán)境影響，廣大家長雖然懂得孩子的德育和行為習(xí)慣教育重要，但在現(xiàn)實(shí)生活中還是把主要精力投放到孩子的學(xué)習(xí)成績上。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績直接影響孩子能否上好的初中、高中和大學(xué)，所以家長想盡一切辦法提高孩子成績，只要成績提高了，其他方面都

7、可以忽略。長此以往，忽視了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。這種家校教育價值的背接影響了小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校教育對學(xué)生心理發(fā)展起主導(dǎo)作用， 這已為人們公認(rèn)，但并非所有的學(xué)校教育都對學(xué)生起積極作用，如教育方法的失誤，對學(xué)生評價的不公，師愛的偏向等都人為地給學(xué)生的心理健康帶來影響。</p><p>　　據(jù)研究，在學(xué)生心理障礙的形成中， 師生關(guān)系冷淡和學(xué)生對考試的焦慮構(gòu)成了學(xué)校消除學(xué)生心理障礙的核心。一個在師生關(guān)系和集體中經(jīng)常受到

8、冷落、 否定和排斥的人，久而久之就會形成自卑心理和對立情緒。一個生活在追求升學(xué)率和考試成績好壞的學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生，心理必然會產(chǎn)生較多的認(rèn)識障礙、情感障礙甚至行為問題。在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象。如在2012年的高考中，就有一名女生用極端行為表達(dá)自己的不滿，她除了語文作文外，其它各科皆交白卷，她在語文作文中抨擊了當(dāng)前的教育和考試制度。有的學(xué)生最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至?xí)愿鞣N反常

9、的行為與班集體抗衡，少數(shù)的學(xué)生就會到社會上尋找自己的 “位置”，這也是發(fā)展的必然。</p><p>　　2. 家庭不良因素的影響</p><p>　　學(xué)校和家長之間缺乏密切合作，學(xué)校每個學(xué)年度和每個學(xué)期都要制定和實(shí)施具體的工作計(jì)劃和工作重點(diǎn)。然而這一切幾乎都沒有家長的直接參與，廣大家長不了解學(xué)校的工作計(jì)劃，不清楚學(xué)校的工作重點(diǎn)。學(xué)校老師不清楚孩子離開校園以后的表現(xiàn)，家長也不了解孩子在學(xué)校的

10、表現(xiàn)狀況。學(xué)校的教育要求往往得不到家長的監(jiān)督和支持，家長有時也得不到學(xué)校老師的家庭教育指導(dǎo)，雙方缺乏機(jī)密的交流與合作，導(dǎo)致學(xué)生教育和培養(yǎng)的實(shí)效性差。學(xué)生不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的家庭成因有以下幾點(diǎn)：（1） 孩子缺乏父愛或母愛,據(jù)四十八中小學(xué)對在校學(xué)生調(diào)查顯示：父母每天與孩子交流時間不到15分鐘的占26.5%，15～30分鐘的占46.9%，30～60分鐘的占17.8%，60分鐘以上的占8.8%。這樣，父母在生活上、學(xué)習(xí)上很難給予孩子應(yīng)有的關(guān)愛和指

11、導(dǎo)，家庭缺乏親情感。當(dāng)孩子遇到問題時，沒有正確指引他的傾訴對象，很容易走彎路，甚至走上歧途。家庭殘缺是學(xué)生不良行為產(chǎn)生的重要原因之一。另外，與父母住在一起的占44.2%，單親的占28.6%，與爺爺奶奶或外公外婆住的占22.3%，與親戚、朋友住的占4.9%，不完整的家庭占了55.8%。這些離異、配偶一方死亡造成單親家庭</p><p>　　3.社會不良因素的影響</p><p>　?。?）社

12、會風(fēng)氣的影響，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的道德和價值觀念受到了前所未有的沖擊，導(dǎo)致社會上部分人在道德、精神方面發(fā)生了種種病變，如一切向錢看，權(quán)錢交易泛濫，貪污腐化的風(fēng)行，社會裙帶風(fēng)盛行等蔑視真理的現(xiàn)象已嚴(yán)重污染到學(xué)生的心靈，有的學(xué)生甚至因此走向歧途。對學(xué)生的健康成長來說，社會不良風(fēng)氣無疑是非常消極而惡劣的影響因素之一。（2）媒體的影響，現(xiàn)代社會中人們無時無刻不是生活在媒體的世界里。學(xué)生品行障礙、不良生活方式以及違法行為與大眾傳媒中不健康的

13、書刊、色情與暴力影視、低級庸俗的音像制品、色情網(wǎng)站等所傳遞的不健康的信息密切聯(lián)系。媒體的不良影響是學(xué)生身心發(fā)展和道德面貌的形成的極為重要的障礙因素。（3）大眾對社會認(rèn)知的影響，就健康而言，目前整個中國社會，在中、小學(xué)生身心健康問題上普遍帶有片面性，都比較重視生理健康而忽視心理健康，多數(shù)人都習(xí)慣地認(rèn)為，孩子不會患上心理上的疾病。（4）消費(fèi)文化的不利面對青少年的危害，影視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及， 為部分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；商家為了

14、追求高的商業(yè)利潤竭盡了手段來吸引人們消費(fèi)。在商業(yè)行為中有的不適度的夸張其說，使得一些青少年注重享受而逃避勞動；同</p><p>　　二、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)</p><p>　　當(dāng)前，獨(dú)生子女的增多，家長對孩子的溺愛和放任造成孩子養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣，而這些不良的行為習(xí)慣則主要表現(xiàn)為以下幾種情況：</p><p>　　1.在學(xué)校的不良生活習(xí)慣表現(xiàn)在以下幾個方面

15、：（1）惡意損壞公物，惡作劇。校方常常堵不勝堵，防不勝防。例如：在學(xué)校向廁所的入糞管道中扔磚塊、石頭；有意使別人“出丑”，從而“幸災(zāi)樂禍”。（2）不良飲食習(xí)慣。最常見的問題是：電視佐餐，食不知味；隨時嚼“口香糖”，即使和人談話也“口香糖”不離口；偏食肉和蔬菜，致使孩子各項(xiàng)發(fā)育指標(biāo)不理想；零食當(dāng)正餐，上課昏昏然；電腦好玩，腸胃受害。上課愛偷吃零食。⑶動手能力差。學(xué)生普遍怕苦怕累，不喜歡參加班級勞動，不按時按質(zhì)完成課后作業(yè)，或者作業(yè)的字跡潦

16、草，平時貪睡、遲到。</p><p>　　2.在家庭的不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)：（1）不尊重父母。性格任性，總是質(zhì)疑父母的決定，不聽從父母的教導(dǎo)，不關(guān)心父母的健康，不分擔(dān)父母的憂愁。（2）生活自理能力差。多數(shù)低年級學(xué)生甚至有些高年級的學(xué)生起床、洗漱、吃飯需要父母督促和幫忙，每次上學(xué)、放學(xué)都需要家長接送。（3）學(xué)習(xí)不自主。缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家庭作業(yè)不能夠自己獨(dú)立的及時完成，需要在家長的監(jiān)督下才能完成等等。</p&

17、gt;<p>　　3.在社會的不良行為習(xí)慣：部分學(xué)生在學(xué)校里，在老師和家長面前還比較懂事理，一旦離開學(xué)校，離開老師和家長的監(jiān)督，其行為習(xí)慣表現(xiàn)則令人擔(dān)憂。諸如：交通規(guī)則意識十分淡薄——闖紅燈，過馬路——偏離人行道；公共秩序意識淡薄——乘公共汽車，去商場購物，參觀旅游等沒有排隊(duì)意識；社會公德意識缺失——在公交車內(nèi)、商場、廣場、飯店等公共場所喧嘩嬉鬧；環(huán)境保護(hù)意識淡薄——在上下學(xué)或參觀旅游過程中隨手亂扔雜物，隨手摘花折枝，隨意

18、在公園的草坪上玩耍嬉鬧，甚至有意毀壞公物等。</p><p>　　三、糾正小學(xué)生不良行為習(xí)慣的對策</p><p>　　1.學(xué)校對小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯治策略</p><p>　?。?）學(xué)校開展相關(guān)的德育活動，養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。重視學(xué)校教育工作，統(tǒng)一認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮黨支部,共青團(tuán),少先隊(duì)組織的作用，以開展德育活動為載體，增強(qiáng)榮辱觀教育的針對性，要在全校掀起

19、“樹立科學(xué)榮辱觀，做好八榮好少年”的教育思潮。另外，要培養(yǎng)好一支素質(zhì)優(yōu)良,結(jié)構(gòu)合理的德育工作隊(duì)伍，努力形成齊抓共管，整體聯(lián)動的德育工作和管理機(jī)制。（2）強(qiáng)化校園文化建設(shè)。不斷加強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)生的養(yǎng)成環(huán)境.校園文化建設(shè)不只是小學(xué)生的養(yǎng)成教育中的重要一環(huán)，更是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體。學(xué)校將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗,畫廊,黑板報,廣播,電視等）應(yīng)該充分利用起來，用來大力宣傳“八榮八恥”，并在各班制訂每周“行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣”并要求每班按時的對

20、照執(zhí)行.學(xué)校每天組織一日常規(guī)評比，每月進(jìn)行評比，并發(fā)放流動紅旗，每學(xué)期組織總評，以此促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（3）學(xué)校應(yīng)及時有效的與家長溝通。開辦家長會就是最好的溝通辦法，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織家長收聽家教專家的報告,成功案例,個案分析等切實(shí)提高了家長素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，家長懂得對具體對象,具體問題,應(yīng)采取靈活多樣的教育措施。而另一個好的溝通方法就是做好家訪工作，由于家庭環(huán)境不同</p><p>　　此外，開展豐富多彩的課

21、外活動，活躍學(xué)生思想，使其自由地、有選擇地去探索新知識。如開展詩歌朗誦會、故事會等課外活動，使學(xué)生開闊了視野，擴(kuò)大了知識面，更重要的是為學(xué)生營造了自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。從規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣入手，把學(xué)生在發(fā)展過程中所犯的錯誤看成是教育的機(jī)會，深入研究產(chǎn)生問題的真正原因，找到切入點(diǎn)，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。</p><p>　　2.家庭對小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯治策略</p><p>　　父母

22、要重視小學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣就必須做到以下幾點(diǎn)：（1）父母每天要抽出一定的時間來與孩子交流。因?yàn)楦改概c孩子的交流能夠影響兒童智力和人格的發(fā)展，有利于學(xué)生正常的人格的發(fā)展；父母與孩子之間的交流有助于父母全面了解自己的孩子，根據(jù)孩子的特點(diǎn)來培養(yǎng)孩子。孩子渴望與父母交流，他們常常會在與父母的閑談中道出自己在學(xué)校中的各種經(jīng)歷；父母與孩子之間的交流有助于加強(qiáng)兩代人之間的相互理解，滿足兒童的情感需要，促進(jìn)兒童的生理和心

23、理健康。（2）父母應(yīng)提高自己的綜合素質(zhì)，只有這樣才能指導(dǎo)好、教育好孩子，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，他們的言行將直接影響孩子能否養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。父母就可以用以下幾種方法提高自己的素質(zhì)：經(jīng)常給孩子傾訴的機(jī)會，在家庭中給孩子一個勞動崗位，在生活中多給孩子提供體驗(yàn)的機(jī)會，給孩子自由支配的時間，父母要更多的參與到家教中來多帶孩子親近大自然。（3）父母要為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境,父母要給孩子一個屬于自己的地位和生活空間，要創(chuàng)造一個穩(wěn)定的生活

24、環(huán)境和有利于孩子身心健康的家庭環(huán)境。這樣孩子才能有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間和固定的學(xué)習(xí)地方這樣在孩子學(xué)習(xí)時才不易受外界的干擾，</p><p>　　3.社會對小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯治策略</p><p>　　社會中引起小學(xué)生不良行為習(xí)慣的主要是社會風(fēng)氣、媒體、大眾對社會認(rèn)知的影響和消費(fèi)文化的不利方面。小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣就必須從這幾個方面入手。小學(xué)生還是處于一個快速發(fā)展的時期，無論是心理還是生理

25、都不成熟，自我意識還不成熟，極易受到外界的影響，而一個好的社會環(huán)境對良好的行為習(xí)慣的形成起著至關(guān)重要的作用。我們要從以下幾個方面入手：（1）提高孩子明辨是非的能力。孩子總是在其生活環(huán)境中自覺或不自覺地模仿、練習(xí)和創(chuàng)造，養(yǎng)成日常行為習(xí)慣的。（2）讓孩子有明確的行為準(zhǔn)則。孩子的不良日常行為習(xí)慣的發(fā)生，決非一朝一夕，而是長期受不良影響，逐步形成的。所以，用一定“準(zhǔn)則”來養(yǎng)其行、矯正其習(xí)慣是十分重要的。當(dāng)然，《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》是孩子

26、日常行為習(xí)慣的依據(jù)，但還要結(jié)合家庭實(shí)際，加以具體化、可操作化。這就要求家長從孩子的起居飲食、游戲娛樂、看書學(xué)習(xí)、為人處事等制定出家規(guī)或制度，正常合理的家規(guī)和生活秩序是孩子健康成長的保證。（3）用法律手段來糾正不良的行為習(xí)慣,一是遵守法紀(jì)法規(guī)和社會公德，小學(xué)生屬于未成年人只有自覺遵守法紀(jì)法規(guī)和社會公德，在校就要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能抵制各種不</p><p>　　學(xué)校、家庭、社會對小學(xué)生的不

27、良行為習(xí)慣的矯治策略，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個漫長和復(fù)雜的過程，單靠一種單一的方法不能從根本上解決問題，要改變學(xué)生的不良的行為習(xí)慣很顯然要綜合考慮學(xué)校、家庭、社會幾個因素，這也需要我們必須從多方面入手。（1）學(xué)校、家庭和社會形成共同的價值取向，教育心理學(xué)表明，只有對受教育者形成共同的教育價值取向，才能切實(shí)提高教育效果。只有學(xué)校、家庭和社會共同重視小學(xué)生的品德教育和習(xí)慣培養(yǎng)，在日常的具體教育實(shí)踐過程中，采取切實(shí)可行的辦法，注重教育的針對性

28、、實(shí)效性，形成良好的社會教育氛圍，使習(xí)慣培養(yǎng)成為小學(xué)階段最重要的教育任務(wù)，成為全社會共同關(guān)注的大事，這樣就會有較好的教育效果。（2）加強(qiáng)家校合作，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過，所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育和影響著兒童，這其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和教師占首要地位。由此可見，父母和教師對一個小學(xué)生的影響是極其深刻的，小學(xué)生行為習(xí)慣的形成，主要來自模仿和訓(xùn)練。在學(xué)校里，老師要根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，確定訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)

29、練。在家里，父母對孩子要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時，注重家長的培訓(xùn)和提高，提升家長的家庭教育能力，</p><p>　　教育家斯賓塞指出：“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復(fù)雜和困難的任務(wù)?！币龅秸_有效地糾正不良行為,那是一個更為艱巨而長期的任務(wù)。因此我們還要進(jìn)一步研究不良行為學(xué)生的矯治方法，糾正他們的不良行為，形成良好的行為習(xí)慣。</p><p><b>　　【參考