畢業(yè)論文--化學教育實習滿意度提升研究

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p>　　題 目：高師化學教育實習滿意度提升研究</p><p>　　Research to improve the satisfaction of chemical education practice</p><p>　　高師化學教育實習滿意度提升研究</p>&

2、lt;p>　　摘要：化學教育實習滿意度即學生對化學實習教師的教學滿意度，。為了解學生對化學實習老師的滿意程度，通過問卷調查,了解學生對化學實習老師的滿意程度；運用SPSS軟件，進行統(tǒng)計量描述、KMO和Bartlett的檢驗，并采用因子分析等統(tǒng)計分析方法,研究影響學生對化學實習教師教學滿意度的因素。通過分析結果可以看出化學實習老師的教學情況，可以歸納出影響學生對化學教育實習滿意度的五大大因素：實習老師的專業(yè)素養(yǎng)、學生的學習態(tài)度、實習

3、老師教師教學能力、實習老師的教學態(tài)度、教師職業(yè)道德。研究認為，為了提升滿意度，高校師范生不僅要有扎實的專業(yè)性知識、培養(yǎng)學生學習的積極態(tài)度、提升自身的教學能力、端正教學態(tài)度，還應加強教師職業(yè)道德建設。</p><p>　　關鍵詞：化學教育實習；滿意度；提升；問卷調查；因子分析</p><p>　　Research to improve the satisfaction of chemical

4、 education practice</p><p>　　Abstract: Chemical education internship satisfaction that student satisfaction for intern teachers of chemistry teaching, students to understand chemistry student teacher satisfa

5、ction degree, through the questionnaire survey, using SPSS software, with statistic description, KMO and Bartlett, s test, and adopts statistical analysis methods such as factor analysis, the factors that affect students

6、 practice for chemical teaching teachers degree of satisfaction, through the analysis of the results c</p><p>　　Key words: Chemical education practice ;degree of satisfaction ; promotion; questionnaire surve

7、y;factor analysis</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1 引言（緒論）...........................................................3</p><p>　　2 調查方案...................................

8、............................3</p><p>　　2.1 題名調查方法.........................................................3</p><p>　　2.2 研究方法.............................................................3</p&

9、gt;<p>　　3結果分析...............................3</p><p>　　3.1 基本數(shù)據(jù)分析.................................. ......................3</p><p>　　3.2 影響滿意度的因子分析.......................................

10、..........4</p><p>　　4 提高教育實習滿意度的措施...............................................7</p><p>　　4.1 著力提高教師專業(yè)性知識...............................................7</p><p>　　4.1.1 加點理論性知識..

11、........................................................7</p><p>　　4.12 實踐性知識..........................................................7</p><p>　　4.2 提高學生的學習效果...................................

12、................8</p><p>　　4.21 差異性教學..........................................................8</p><p>　　4.22 授之以魚不如授之以漁................................................9</p><p>　　4

13、．3 學習動機的激發(fā).....................................................9</p><p>　　4.31 了解學生的需要......................................................9</p><p>　　4.32 理論聯(lián)系生活...............................

14、... ....................10</p><p>　　4.33 合理的獎懲措施.....................................................10</p><p>　　4.4 教師態(tài)度............................................................10</p>

15、<p>　　4.41 積極的教學態(tài)度.....................................................10</p><p>　　4.42 努力學習的態(tài)度.....................................................10</p><p>　　4.5 加強教師職業(yè)道德的養(yǎng)..............

16、..................................11</p><p>　　4.51 和諧的師生關系.....................................................11</p><p>　　4.52 要以身作則，為人師表。.............................................12</p&g

17、t;<p>　　5 結束語................................................................13</p><p>　　參考文獻................................................................13</p><p>　　附錄 A .............

18、....................................................14</p><p>　　致謝 ...................................................................15</p><p><b>　　1 引言</b></p><p>　　化

19、學教學滿意度指學生對化學教師教學的認同度[1]。為了調查實習老師的化學教學滿意度，我們進行了此次調查。通過滿意度的調查和分析，可以了解高校所培養(yǎng)的師范生是否與社會各類學校的需要相適應，是否滿足社會的要求。</p><p><b>　　2 調查方案</b></p><p><b>　　2.1 調查方法</b></p><p&

20、gt;　　本次問卷調查的對象是阜陽市某四所中學中的九年級的兩個班和高一年級的兩個班，共發(fā)問卷115份，實際回收的有效卷109份，男生53份，女生46份，九年級47份，高一年級62份，總回收率為94.78%。</p><p><b>　　2.2 研究方法</b></p><p>　　本次調查問卷是從教師的專業(yè)性理論知識、學生學習態(tài)度、教師教學能力、教師的教學態(tài)度、教師

21、職業(yè)道德四個方面設計的24個題目，其中還包含了學習段及性別。按滿意到不滿意分五個等次進行打分，通過對數(shù)據(jù)的分析，可以看出學生對化學實習老師的整體滿意程度，找出影響教學滿意度的一些重要因素。</p><p>　　3 影響教育實習滿意度的因素分析 </p><p>　　3.1 基本數(shù)據(jù)分析</p><p>　　通過

22、數(shù)據(jù)分析，九年級學生對實習老師的整體滿意度的平均分為4.38，高一年級學生的整體滿意度是4.18。男生的為4.26，女生的為4.19?？梢钥闯?，九年級的學生滿意程度比高一年級高，父母期望值高，升學壓力大，以及身心發(fā)展變化導致學生的化學學習呈下降趨勢，會使?jié)M意度降低。男生的滿意度比女生高，這就是性別差異。艾根曾將性別差異界定為“男性與女性之間影響教學與學習過程的差別”[2]。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，男生善于理科學習，女生善于文科的學習。家

23、長和教師往往對男生寄予更高期望，而對女生的期望則較低，相對而言，多數(shù)家長和教師更期望男生能考上大學，而對女生則更傾向于完成學業(yè)即可，長此以往，學生們真的朝著家長教師期望的方向變化。被高期望的學生越來越好，被寄予低期望的學生則越來越差[3]。因此，男生喜歡學習化學，從而使?jié)M意度較高。</p><p>　　3.2 統(tǒng)計苗數(shù)量描述</p><p>　　空兩格從表1中可以看出，Q13師生關系的平

24、均分為4.478，平均分相對較高，標準差為0.765,標準差較小，分數(shù)波動小，較穩(wěn)定，即學生認為師生關系相處的很好，對學生和藹可親，因為學生對新老師充滿好奇，實習老師總是努力表現(xiàn)出最好的一面，使教學順利進行。同時，相處時間短，師生矛盾很少。Q14教師的言行舉止的平均分為4.539較高，標準差為0.753較小，即每個學生對這一項打分很高，學生對實習老師言行舉止非常滿意，實習老師都是很年輕的大學生，非常注重自己的外表形象和談吐，師生之間年齡

25、相差小，有很多共同話題，可以向朋友一樣聊天，因此滿意度非常高。Q8學生積極回答問題的平均分為3.896較低，標準差為0.977較大和Q24了解學生的平均分為3.870較低，標準差為1.088較大，即學生回答問題不太積極，這可能是因為實習老師教學時間短，師生了解還不夠深，因此滿意相對較低。從整體看，滿意度還是挺高的，如果滿意度低，說明高校傳授師范生的知識、教學技能不能滿足社會的要求，出現(xiàn)用非所學、學非所用的現(xiàn)象。為了避免這種情況，教育系統(tǒng)

26、自身在功能形成過程中不斷適應社會的要求，包括調整教育內(nèi)容，反映新的科技成果，理</p><p><b>　　3.3 因子分析</b></p><p>　　空兩格因子分析是利用降維的思想，從研究原始變量相關矩陣內(nèi)部的依賴關系出發(fā)，把一些具有錯綜復雜關系的變量歸結為少數(shù)幾個綜合因子的一種多變量統(tǒng)計方法[4]。利用數(shù)據(jù)軟件對二十四24個因素進行分析，根據(jù)表1可以看出幾個指

27、標的相關系數(shù)比較大，且很顯著，但也說明數(shù)據(jù)之間存在多重共線性問題。進行KMO 和 Bartlett 的檢驗（表2），其近似卡方值為1463.036，顯著水平達到0.000，抽樣充分性指標KMO測量值達到0.898，自由度為276，自由度很高，顯示抽樣效果較好。英文用Times New Roman字體 </p><p>　　表2KMO 和 Bartlett 的檢驗英文用Times N

28、ew Roman字體</p><p>　　表3 解釋的總方差</p><p>　　空兩格運用SPSS 軟件包的因子分析中，從累積方差貢獻率可以看出，前5個公共因子已經(jīng)解釋了方差變異中的63.189，包含了評價指標的大部分信息（見表3）表應在文字敘述后面。因此，可以將原始的24個因素劃分為5類。為了確定所選擇的5個公共因子分別由哪些指標因素構成對因子載荷進行方差最大化正交旋轉（見表4）。通

29、過對因子載荷進行方差最大化正交旋轉后可知，公共因子１為教師的專業(yè)性知識：Q11表達能力、Q3課堂管理秩序、Q4講課層次清晰、Q21學科專業(yè)知識、Q6課堂上學生積極討論、Q2課件制作合理、Q19板書設計、Q5教學方法、Q12上課方式；公共因子2為學生的學習效果：Q9學生學習新知識的欲望、Q10課堂氣氛、Q8學生積極回答問題、Q18及時反饋與評價、Q16提問的條理性、Q7作業(yè)布置合理適量；公共因子３為學習動機的激發(fā)：Q24了解學生、Q23重

30、難點的講解、Q22獎懲措施、Q20理論與生活的聯(lián)系、Q17作業(yè)布置合理適量；公共因子4為實習老師的態(tài)度：Q15工作態(tài)度、Q1熟練操作多媒體；公共因子5為教師職業(yè)道德：Q13師生關系、Q14言行舉止。</p><p>　　通過因子分析可知，教師的專業(yè)性知識、學生的學習態(tài)度、教師教學能力、實習老師的態(tài)度、教師職業(yè)道德是化學教育實習滿意度的五個最主要因素，其中，教師的轉業(yè)性知識影響最大，依次為學生的學習效果、學習動機的

31、激發(fā)，實習老師的態(tài)度和教師職業(yè)道德影響最小。具體見表3和表4</p><p>　　表4 旋轉成份矩陣a</p><p>　　4 提高教育實習滿意度的措施下面的闡述要緊密對應著因子定位，每一段的闡述都要歸結到對教育實習的滿意度提升上----當然是提高教學能力和教學質量，使自己的學生滿意。----要精簡（減掉一半以上內(nèi)容）</p><p>　　4.1 著力提高教

32、師的專業(yè)素養(yǎng)</p><p>　　教師合理的知識結構包括(1)本體性知識，及特定學科及相關知識；（2）條件性知識，即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、學習論、班級管理、現(xiàn)代教育技術等；（3）實踐性知識，即課堂情境知識，體現(xiàn)教師個人的教學技巧、教育智慧和教學風格[5]。</p><p>　　4.1.1 理論性知識</p>&

33、lt;p>　　首先，作為一名化學實習老師，最重要理論知識就是化學知識，四年的大學生涯，幾乎每一天都在與化學打交道，因此實習老師對自己的專業(yè)課知識非常自信，教學生化學知識應該沒問題。但是在實習老師給中學生上課時之前，指導老師總是提醒實習生給中學生上課時對專業(yè)課理論知識不要講得太深，因為實習老師總想把自己所學的知識一股腦的全部交給學生，來表現(xiàn)自己的專業(yè)課知識非常豐富，不自然的將理論知識講得太深，使得學生感覺到學習化學很難，失去了對化學

34、的興趣，盡管化學是中考、高考必考的科目之一，但時間久了，就會產(chǎn)生厭學。通過因子分析結果可以看到教師專業(yè)理論知識是影響中學生教學滿意度的最主要因素之一，但是在進行教學時，內(nèi)容講多一點，難度相對拔高一點，這樣的話，學生會認為該老師有水平。因為隨著新課改導學案的進行，對學生自學能力的要求提高以及網(wǎng)絡的普及，學生在課前已經(jīng)預習和在網(wǎng)上查相關資料，學生所想要的知識基本上在網(wǎng)上都能查到，所以，如果老師講的太容易，就很難吸引學生的興趣，并且認為老師的

35、知識水平不高，會對老師失望。學生學習有一個最近發(fā)展區(qū)，最近發(fā)展區(qū)是指實際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距[6]。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)充分</p><p>　　4.1.2 教學實踐性知識</p><p>　　實踐性知識即教師在進行教學活動時，根據(jù)教學內(nèi)容、教學情況、學生學習情況等，運用具體的教學技使教學活動順利進行的堂情境知識，體現(xiàn)教師個人的教學技巧、教育智慧和教學風格。教學是一種實踐

36、活動，在活動中，要求有一定實踐能力。而教師職業(yè)是一門專業(yè)性職業(yè)，必須具備一定的專業(yè)特殊能力。如思維的條理性、邏輯性, 口頭表達能力,,組織教學活動的能力等等, 是從事教師工作所不可缺少的特殊能力, 這些特殊能力與教師教學效果有高的正相關[7]。</p><p>　　首先，教師的工作是復雜而又具創(chuàng)造性的。有學生，有班級，就學要組織管理，組織管理有三種類型：放任型、專制型、民主性。因為學生是有生命的獨立發(fā)展的人，每個

37、學生都具有自己的個性，因此提倡民主性管理，就是師生協(xié)商共同組織班級活動，管理班級事務。以師生共同制定的班規(guī)對學生學習的全過程的監(jiān)督調控和指導;為教學活動順利進行提供先決條件。其次，進行有效率的教學，教師還應有豐富的語言組織能力，能夠清晰而又生動的向學生傳送信息，要想學生多感覺、高效率接受知識，消化知識，掌握多媒體是一個優(yōu)秀教師必不可少的技能之一，恰當運用多媒體和板書能有效的呈現(xiàn)教學信息，現(xiàn)代化教學多媒體越來越重要，但是，板書設計是一個優(yōu)

38、秀老師必不可少的基本條件。精心設計的板書是教學策略的結晶，凝聚著教學內(nèi)容的精華；在課堂內(nèi)能幫助學生聽好課、記好筆記，在課后利于學生復習鞏固，進一步理解和記憶；精心設計的板書能給學生美的享受，產(chǎn)生潛移默化的作用，有利于扣開學生智慧之門，也便于教師熟記教學的內(nèi)容和程序[8]。為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，年輕的實習老師要做到以下兩點：</p><p>　　第一，要有選擇性閱讀，讀書筆記必不可少：作為一名教師，不僅要有淵博的知

39、識，而且要不斷更新知識，就需不斷地讀書。然而教師總是忙于備課、上課批作業(yè)等一些瑣碎的工作，用來學習的時間太少，采用什么方法才能取得比較好的效果呢？對于教師來說，有些擴充知識面的書籍，只需泛讀就可以了。但對幫助自己打好專業(yè)基礎的書籍，一定要精選擇精讀。</p><p>　　第二，要敢于班門弄斧，不怕出丑：教學是一向技術又是一門藝術。它不是短時間能夠練出來的，也不是一個人獨自鍛煉出來的，特別是一位年輕的教師，若想提高

40、自己的教學水平，除了備課上下功夫不可，更應向有經(jīng)驗的老教師取經(jīng)，就要有膽量上公開課，不怕講錯，不怕出丑。但是，不可一味的照收他人的經(jīng)驗，因為課堂情境不同，還需自己在教學上鉆研，形成自己的教學風格，是學生滿意的老師，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。</p><p>　　4.2 維持學生學習的積極態(tài)度</p><p>　　首先，進行教學前，教師通過學生以前的學習成績及相關資料的分析，對學

41、生的知識水平和學習能力有一個大致的的了解，知道學生內(nèi)在的需要，了解和滿足學生的需要，促進學生學習動機的不斷產(chǎn)生，學習動機是激發(fā)并維持個體進行學習活動的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。學習動機與學習活動可以相互激發(fā)、相互增強[9]。其次，在進行教學時，除了講大部分學生易于接受的知識，還應講一些難度高的知識給學有余力的學生學習，滿足不同學生的學習需求，使他們都學有所獲，體驗到成功的喜悅，就會更加的努力學習。最后，提問要合理，提問明確且學生易于理解，提出問

42、題讓全班學生都思考，使每一個學生都能積極地思考，防止有的學生思想開小差。對待不同的學生要提出不同難度的問題且保證每個學生都有回答的機會，如果提問不合理，有的學生對老師的問題回答不出，打擊學生的信心，時間久了，學生就會害怕回答問題，產(chǎn)生消極的學習態(tài)度。同時要設置一定的情境來提問，化學是生活中的一部分，生活離不開化學，化學知識能很好的解釋生活中一些常見和有趣的現(xiàn)象。所以，老師將書本上的知識與生活相聯(lián)系，使學生學到的知識能應用到生活中去，能夠

43、解釋生活中的一些現(xiàn)象，克服生活中的一些困難，運用所學知</p><p>　　4.3 提高教學能力</p><p>　　4.3.1 合理的獎懲措施</p><p>　　在教學活動中，要注意學生的身心發(fā)展規(guī)律，中學生正處在個性發(fā)展的關鍵期，他們的自尊心都比較強，教師稍有不慎，就會傷害了學生，所以，在這個階段，對學生要以獎勵為主，懲罰為輔。對學困生要多加表揚，那怕他們

44、有微小的進步，也要當眾表揚，增加他們的自信心，從而激發(fā)學習的動機。為了矯正學生的學習態(tài)度，懲罰也是必不可少的，懲罰可以增加學生的外部學習動機，但是懲罰或批評學生時，盡量避免當眾批評學生，特別是學習能力差的學生，批評要委婉，同時要讓他們知道老師是真心的為他們好。獎勵要有一個標準不能僅僅依靠分數(shù)的高低，分數(shù)只能表現(xiàn)一個學生會學習，是學生發(fā)展的一個方面，每個學生都是一個獨立發(fā)展的人，都有其自己的獨特性，所以獎勵要具有多元性，發(fā)揮學生之所長，是

45、每個學生都能得到表揚和獎勵，讓學生感受到學友所獲的喜悅。另外，獎勵對學生學習動機的激發(fā)有效，每個學生的內(nèi)心需要不同，獎勵形式也就不同，要了解學生，給與學生所需要的獎勵。如果學生的學習動機已經(jīng)很強了，獎勵反而會使學生的學習效果下降，因為動機太強或太弱，都不利于學生的學習。</p><p>　　4.3.2 了解學生</p><p>　　在一個班級中，雖然大部分學生年齡相差不大或相同，但是他們

46、的智齡水平相差很大，有的學生記憶力超好，喜歡文科知識，有的學生喜歡動手制作一些小東西，喜歡數(shù)理化知識，因此，在教學中駕駛必須了解學生的喜好與學習水平。首先，只有了解學生，才能對學生提出不同的要求，促進學生的發(fā)展，如對成績好的學生，提出更高的要求，防止他們出現(xiàn)自滿的心里，對學習能力差的學生，要求要低一點，即使他們的進步不是很大，也要給予很大的鼓勵，增加他們學習的信心，就會提高教師教育實習的滿意度。其次，只有了解學生，老師才能在教學過程中，

47、不會無意間歧視學困生，因為中學生正處在青春期，他們的自尊心比較強，很容易受到傷害，那怕一個眼神都會打擊他們的信心或增強他們的動力，老師要發(fā)自真心的對待每一個學生，每個學生都有自己的長處，老師要充分挖掘學困生的潛力和才能，促使每一個學生的個性發(fā)展。最后，只有了解學生，才能對學生的評價更合理，學生會對老師更加滿意，否則，就沒有評價權。</p><p>　　4.4 教師的態(tài)度</p><p>

48、　　4.4．1 積極的教學態(tài)度</p><p>　　正所謂“態(tài)度決定一切”，積極的教學態(tài)度，是教師愛崗敬業(yè)，對學生負責的具體表現(xiàn)。首先，教師要保證所要知識的科學性，因為實習老師總是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，所以教師在教學前，要認真?zhèn)湔n、設計詳細的教案、查閱與本節(jié)課知識相關的資料，確保所教知識的科學性，如果發(fā)現(xiàn)所教知識有錯誤，要及時改正并向學生說明。其次，正確運用多媒體，制作課件時要細心，設置創(chuàng)造性的教學情境，引起

49、學生的好奇心，增加學生的注意力，內(nèi)容的設置也要符合學生的發(fā)展水平，呈現(xiàn)方式要有利于學生對新知識的建構。講課時教學時間的把握，特別是對多媒體的操作，因為多媒體的運用，改變了教學方法、教學觀，同時使課堂知識的容量擴大，學生學習的難度加大，一旦多媒體播放速度快，學生很難理解所學知識，增加學生的學習困難，所以不可濫用多媒體，要有效的利用，不能只注重于形式。最后，在課堂上，要時刻關注學生的學習表情，了解學生的學習狀況，適時的調整教學進度和方法。&

50、lt;/p><p>　　4.4．2 努力學習的態(tài)度</p><p>　　實習老師要想提高學生學習的積極性，首先老師自己應不斷的努力學習，榜樣的力量是無窮的，因為學生的模仿性很強，很喜歡模仿老師的一言一行，所以老師應與學生共同學習，教學相長。另外，知識不斷的更新，教師只有不斷的學習，才能有知識教給學生。教師只有不斷豐富自身專業(yè)知識，才能與與時俱進，不會與社會脫軌，與學生有共同話題，學生才會從內(nèi)

51、心接受老師。所以教師要想“給學生半桶水，自己就要有一桶水”，還需要為自己源源不斷地注入“活水”，達到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，教師積極的學習態(tài)度是教師專業(yè)成長中必不可缺少的“全功能自動洗衣機”，注水，清理，烘干，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地反思問題，不斷地解決問題。</p><p>　　4.5 加強教師職業(yè)道德的修養(yǎng)</p><p>　　為人師表，教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終生

52、學習，教師專業(yè)發(fā)展動力。教師要盡自己的社會責任，因重視自己的學習修養(yǎng)，掌握廣博的知識，具有高尚的品德，這是教人的前提條件。要保持一種“學如不及，猶恐失之”的積極精神狀態(tài)，時刻考慮的是不斷進步，孔丘說：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！盵11]</p><p>　　4.5．1 和諧的師生關系</p><p>　　隨著現(xiàn)代教育觀念的改變，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教

53、師不再是課堂的主人，知識學生學習的引導者和促進者，教師的權威受到了挑戰(zhàn)，學生是學習的主體，一切的教學活動都是為了促進學生的全面發(fā)展，這時學生得到了解放，獲得了許多自由，希望有與老師對話的平等權利，因為學生是一個獨立發(fā)展的人，他們具有主觀能動性，有自己的想法，不想再被老師任意捏造，特別是處于青春期的學生，其自尊心增強，更希望得到老師的尊重，此時，師生的矛盾就會增加，怎樣處理好師生關系能表現(xiàn)出一個老師的教育智慧。師生關系是在社會關系中處于核

54、心地位，首先，如果學生與老師的關系好，就會喜歡這位老師所教的課，就會提高學習效果，同時也會增加學生對老師的信任，他們愿意親近老師，認為老師所見的課是最好的，會更加努力的學習，反過來學生學習的熱情也會激勵老師教學的熱情，老師就會多講一些內(nèi)容，對學生的學習更加負責。如果學生討厭任課教師，不配合教師的教學活動，使教學活動難以進行，同時打擊老師的教學熱情，教學態(tài)度變得消極，即使教師的教學能力再強，也難以提高學生的學習成績。其次，如果老師沒有架子

55、，不以高姿態(tài)看待學生，與學生平等對話，共同學習，共同管理班級，民主</p><p>　　4.5．2 要以身作則，為人師表</p><p>　　首先， 教師在進行教學活動時，要關注細節(jié)，嚴謹治學，說普通話，板書要規(guī)范，盡量避免科學性的錯誤，因為教師的每一句話、每一動作都可能成為學生模仿的對象 ，批改作業(yè)要認真，不能把學生做對的改錯了，否則的話，學生容易對老師失去信任，對其教學能力

56、持懷疑態(tài)度。教師與學生共同制定的班級規(guī)則，首先老師應堅決遵守，不能破壞它。老師對學生的承諾一定要兌現(xiàn)，要不然學生對老師的話不再信任，同時會養(yǎng)成說謊的壞毛病。所以教師要做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！苯處熞獙W生施加正面影響，因為學生的壞毛病、壞習慣不是天生的，而是后天影響的，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，要正確引導學生，正人先正己，所以老師要以身作則，因為老師的榜樣作用是非常大的，影響學生為人處世的原則，甚至可以影響到學生的一生

57、</p><p>　　其次，為人師表也很重要。一個漂亮的女老師非常受學生們的歡迎，同樣帥氣的男老師也很受歡迎，外表也很重要，因此教師要注重自己的儀表，教師的衣著要能表現(xiàn)出老師的品味，衣著不能太幼稚，更不能太時髦，否則，分散學生的注意力，教學難以進行。教師的言行舉止往往反映出這個人的道德素質和文化素質，有時教師的一個動作或一句話對學生的傷害是終生的，所以教師要注重在這方面的修養(yǎng)。無論女孩子還是男孩子，他們都喜歡儀表

58、整潔、衣著樸素大方的老師，因為這樣的老師看起來精、氣、神十足，會增加老師的個人魅力，學生會愿意親近他們。所以作為年輕漂亮或帥氣的實習老師，在這方面有很大的優(yōu)勢，善于利用自己的優(yōu)勢，為學生樹立良好的榜樣，得到學生的好評，增加學生對老師的滿意度。</p><p><b>　　5 結束語</b></p><p>　　通過問卷的調查及分析，我們發(fā)現(xiàn)實習老師的知識是影響教育實

59、習滿意度最大的因素，整體滿意度比較高，但個別選項較低，如Q3課堂管理秩序平均分為3.835。其次，是學生學習態(tài)度影響最大，整體滿意度比較高，也有個別選項平均分低，如Q8學生積極回答為3.896.對實習老師的教學能力的滿意度與前兩個因素相似。實習老師的工作態(tài)度與教師職業(yè)道德的影響小，但滿意度非常高。所以實習老師在進行教學活動時，對平均分低的給與特別關注，本文對各項提出了針對性的措施，希望對提升教育實習的滿意度，提高教育教質量有一定的幫助。

60、除了這五大因素外，還有其它因素影響教育實習的滿意度，由于個人問題，沒有考慮，希望下次調查能更加深入 ，更加全面。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　【1】史靖華.影響學生對化學教學滿意度因素的分析[J]. 《化學教育》，2010年，卷數(shù)（04）：起頁-止頁.期----卷數(shù)和起頁-止頁是要你查來添上的數(shù)字------期刊文獻仿照這條改??！

61、！?。?lt;/p><p>　　【2】張大均.教育心理學［M］.北京：人民教育出版社，1999：385-40 </p><p>　　【3】皮連生.學與教的心理學（修訂本）［M］.上海：華東師范大學出版社， 1997： 12-8</p><p>　　【4】唐果.基于因子分析的學生教學滿意度提升研究———以獨立學院微觀經(jīng)濟學課程為例[J].中國礦業(yè)大學學報（社會科學版），2

62、002，卷數(shù)14（1）:78</p><p>　　【5】全國十二所重點示范大學聯(lián)合編寫.教育學基礎[M].教育科學出版社，2008,131</p><p>　　【6】陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].2版.北京：北京師范大學出版社，2007:39</p><p>　　【7】莫雷.初中三年級語文閱讀水平量表的編制報告[J].《心理科學通訊》,198 8，卷數(shù)（1）：

63、 53 </p><p>　　【8】劉知新.化學教學論[M].北京：高等教育出版社，2009:153</p><p>　　【9】劉華山、范安平.新編心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2009:171</p><p>　　【10】王道俊、郭文安.教育學[M].北京：人民教育出版社，2009：214</p><p>　　【11】孫培青、杜成

64、憲.中國教育史[M].3版.上海：華東師范大學出版社，2008:45</p><p><b>　　附錄 A</b></p><p>　　實習教師的教學滿意度調查問卷</p><p><b>　　親愛的同學：</b></p><p><b>　　你好！</b></p>

65、<p>　　本問卷是對2012-2013學年度《化學》課程實習教師教學效果和滿意度的調查，目的在于提高實習教師的教學水平和教學質量。本次調查采用匿名調查方式，請你結合實習教師的教學情況認真填寫問卷，調查結果不會對任課教師造成不利的影響，但是，你的問卷的真實性會對我們的調查有直接的影響，請你務必認真填寫。謝謝你的支持！</p><p>　　1.您的性別：

66、 2.您的年齡段：</p><p>　　A. 男 B. 女 A. 15歲以下 B. 15-20 C. 21-25</p><p>　　3.您所在學校名稱： 4.您所在的學習階段： </p><p>　　A. 初中 B. 高中</p>

67、<p>　　1.我覺得實習教師對PPT的操作很熟練能夠準確地把握操作多媒體的時間；能夠正確地使用多媒體：</p><p>　　A. 滿意 B. 較滿意 C. 一般 D. 不太滿意 E. 不滿意</p><p>　　2.我認為實習教師的課件制作簡潔有創(chuàng)新，內(nèi)容和教學內(nèi)容的結合度很好，能夠激發(fā)我的學習興趣：</p><p>　　A.滿意

68、 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　3.我覺得實習教師的管理課堂秩序能力很強，很重視合作能力的培養(yǎng)：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　4.我覺得實習教師的教學內(nèi)容層次性很好，講授知識點很清晰：</p><p

69、>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　5.我對實習教師啟發(fā)學生思考的教學方法和指導學生的學習方法很滿意：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　6.我認為實習教師積極引導學生參與課堂討論：</p>

70、<p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　7.我認為實習教師布置的作業(yè)是適宜我的，我能夠把學到的知識正確地運用到實踐中：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　8.我認為自己能積極的回答老師的提問：

71、</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　9.我覺得我在學完每一節(jié)課后，都能學到新的化學知識，都有進一步學習和探索的愿望：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　10.我覺得上課

72、時討論的氣氛熱烈，我們都能積極參與課堂活動：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　11.我認為實習教師口頭表達非常流利：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　12.我覺得實

73、習教師的講課方式符合我的學習習慣，我在課堂學得輕松愉快：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　13.我覺得實習教師很尊重學生，對學生的態(tài)度和藹可親：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><

74、p>　　14.我認為實習教師穿著整潔、表情自然、舉止大方：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　15.我認為實習教師以身作則，對教學工作很有責任感：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p>&

75、lt;p>　　16.我認為實習教師的提問明確，緊密結合了教學內(nèi)容，能讓同學更積極的思考，經(jīng)過我仔細思考后都能回答，有利于我們更好地掌握知識：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　17.我認為實習教師對問題表述清晰，語言簡明易懂，提問能照顧到每個學生，當同學回答問題偏離答案時，實習教師能引導同學再次回

76、答：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　18.我覺得實習教師能及時對學生回答完的問題進行反饋且對答案進行分析、評價，加強了我的理解：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　

77、19.我認為實習老師的板書設計很好：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　20.我覺得實習老師將化學課程與其它學科及生活的聯(lián)系分析的很到位：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>

78、;　　21.我感覺實習老師的專業(yè)知識很充沛：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　22.我認為實習老師的獎懲措施很合理：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　23.我覺得實

79、習老師的對重難點的講解非常透徹：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p>　　24.我認為實習老師對每個學生的狀況都有充分了解：</p><p>　　A.滿意 B.較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.不滿意</p><p><b>

80、　　感謝您的參與！</b></p><p>　　希望你能在以后的學習道路上披荊斬棘、勇往直前；在已取得的成績上百尺竿頭更進一步。</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　回首四年的大學生活，感慨頗多，在大學中學到了很多知識，交了很多朋友，感覺很充實。論文的定稿標志著大學生活的結束。</p><

81、;p>　　我的論文能夠順利完成，首先，要特別感謝我的論文指導老師——**教授，從論文題目的選擇、問卷的編制與調查、工具的使用、文獻查閱、論文內(nèi)容的篩選、論文的格式一直到論文的定稿，這一路上張老師給了我很大的幫助，只要我在寫論文遇到困難時，*老師總是放下手頭上的工作，細心、耐心的為我講解。其次，要感謝阜陽第十中學的師生，謝謝他們對這次問卷調查的大力支持。最后，我要感謝那些和我一起做論文的同學以及所有關心我的老師和同學，謝謝他們平時給