36552.創(chuàng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)支持和大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿：以創(chuàng)業(yè)自我效能感為中介作用

1、I學校代碼：10564學號：2012308224分類號：G64密級：碩士學位論文創(chuàng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)支持和大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿：以創(chuàng)業(yè)自我效能感為中介作用顏梁柱第一指導教師：第一指導教師：陳燦副教授第二指導教師：第二指導教師：萬俊毅教授學院名學院名稱：經(jīng)濟管理學院專業(yè)學位類別：專業(yè)學位類別：農(nóng)業(yè)推廣碩士領(lǐng)域：域：農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展答辯委員會主席：答辯委員會主席：汪鳳桂教授中國廣州2016年6月III摘要在經(jīng)濟新常態(tài)和改革攻堅的背景下，隨著大學生

2、就業(yè)人數(shù)的增多和國家創(chuàng)業(yè)條件的日益完善，越來越多的人開始加入到自主創(chuàng)業(yè)的隊伍中。自主創(chuàng)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中也愈發(fā)地重要，不僅可以提供就業(yè)機會，緩解就業(yè)市場壓力，還能促進創(chuàng)新，提高經(jīng)濟效率。作為創(chuàng)業(yè)生力軍的大學生，如何選擇就業(yè)也是社會普遍關(guān)心的問題。在國家和社會的支持下，更多的大學生開始爭先參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。創(chuàng)業(yè)的大學生不斷增多，而選擇進行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的相對較少?！叭r(nóng)”問題是我國的根本問題，在新常態(tài)背景下，在“互聯(lián)網(wǎng)”時代，大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，有

3、助于解決“三農(nóng)”問題，提供智力支持和人才保障。如何激發(fā)大學生進行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情，探討其影響因素，則顯得尤為重要。本文通過國內(nèi)外相關(guān)文獻的的梳理，結(jié)合農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的特殊性，了解大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的情況，著重探討創(chuàng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)自我效能感對大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的影響路徑和作用機制。同時引用農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)風險感知這一調(diào)節(jié)變量，構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)自我效能感、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)風險感知和大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)理論模型。并在借鑒國內(nèi)外已有研究

4、的基礎(chǔ)上，進行量表設(shè)計研究、預調(diào)研和正式調(diào)研。采用統(tǒng)計分析軟件SPSS20.0對研究假設(shè)進行檢驗和論證，得出的結(jié)論如下：（1）創(chuàng)業(yè)教育顯著正向影響大學生的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿；（2）農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)支持正向顯著影響大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)支持維度中的政府支持和家庭支持顯著影響大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿；（3）創(chuàng)業(yè)自我效能感在創(chuàng)業(yè)教育和大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿之間起著完全中介作用，在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)支持和大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿之間起著部分中介作用；（4）農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)風險感知在創(chuàng)業(yè)

5、自我效能感和大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿之間有著正向調(diào)節(jié)作用；（5）不同性別、專業(yè)、生源地、戶籍的大學生，其農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿有著不同。最后，針對實證分析的結(jié)果，為相關(guān)政府部門、學校和家庭提出一定的參考意見，并總結(jié)本研究的局限性和未來發(fā)展的方向。在未來的研究中，還應不斷對研究問卷和量表進行完善，并擴大樣本區(qū)域的選擇，探討不同學校類型的大學生以及已實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)大學生和在校大學生的對比研究。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)支持；創(chuàng)業(yè)自我效能感；大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意