24865.比較法在高三歷史復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用研究

1、lfI[IIIIIH[IFIIIIJI!IIIIFIHHIIIll分類號：3羔!密級：壘玨單位代碼：!Q豎學(xué)號t12QiQZQQl形f辭瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文屬h㈣中文論文題目：出毯洼壟直三壓塞塞翌盜主數(shù)堊旦巫窒英文論文題目：eQ田瑚凼QD啦￡lb蝴jnth理￡t叢亟l盥gs啦2函lh￡【￡￡i紐liQⅡ缸bislQ碰論文作者：盤查羞指導(dǎo)教師：韭型垣專業(yè)學(xué)位類別t熬直塑專業(yè)領(lǐng)域：堂趕熬堂：豆塞論文形式：堂盎迨塞所在學(xué)院：壓塞塞韭生蕉進(jìn)堂

2、瞳論文提交日期t墊21生3旦2目論文答辯日期：2Q!!生目墊目摘要比較法在高三歷史復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用研究學(xué)科教學(xué)歷史專業(yè)研究生張春芽指導(dǎo)教師張利娟摘要新課程改革背景下的歷史高考題對高三學(xué)生能力的考查要求較高，使得高三歷史教學(xué)任務(wù)也更加艱巨，如何組織高三教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高三歷史復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是高三歷史教師面臨的難題?？茖W(xué)的教學(xué)方法對于提高高三歷史復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和復(fù)習(xí)的有效性至關(guān)重要。而比較法是歷史教學(xué)中常用的方法之一，

3、被馬克思經(jīng)典主義作家認(rèn)為是分析歷史事件和評析歷史人物常用而又行之有效的方法。它能發(fā)揮高三學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情，為學(xué)生提供多樣性的思維空間，也是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑之一。合理利用比較法還可以活躍歷史教學(xué)課堂，拓展歷史教師的思維空間，督促歷史教師提升自己的專業(yè)技術(shù)水平。本文分五章來論述比較法在高三歷史復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用：第一章緒論部分從選題緣由、文獻(xiàn)綜述、研究方法、創(chuàng)新之處等方面進(jìn)行分析。第二章從歷史比較法的相

4、關(guān)理論進(jìn)行分析，比較法的內(nèi)涵，比較法的類型和比較法的運(yùn)用原則等進(jìn)行詳細(xì)的論述。第三章從比較法在高三歷史復(fù)習(xí)課中運(yùn)用的必要性和意義進(jìn)行分析。第四章從比較法在高三歷史復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行分析。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和基于高三學(xué)生的特殊性等方面進(jìn)行案例分析。第五章從比較法在高三歷史復(fù)習(xí)課中運(yùn)用的局限與改進(jìn)方面分析。結(jié)語部分，總結(jié)全文，找出文章的不足及后續(xù)的努力方向。在高三歷史復(fù)習(xí)課中，運(yùn)用比較法有利于學(xué)生掌握歷史事件演變的歷程，有利于學(xué)生