23870.初高中音樂課程教學銜接研究——以桂林四所中學為例

1、洲㈣㈣』Y3261109單位代嗎10602學號2015011630分類號G63395l密級公開國屋由叩銳尤踏＼：==：／6UAN6XINORiALUNIVERSITY碩士學位論文初高中音樂課程教學銜接研究一一以桂林四所中學為例ResearchontheConnectionofMusicCoursesTeachingBetweenJuniorMiddleSchoolandSeniorHighSchool——TakingFourMiddle

2、schoolsinGuilinCityforExample學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：音樂學院：藝術碩士(音樂)：音樂教育：2015級：尤薇：張蕎副教授：2017年4月初高中煮量要煮鍪差翌釜：究IYIIl3II2I16II11111lUol9lII一一以桂林四所中學為例_竺l__!研究生姓名：尤薇導師姓名：張養(yǎng)學科專業(yè)：藝術碩士(音樂)研究方向：音樂教育年級：2015摘要根據(jù)普通高級中學《音樂課程標準》對中學各階段音樂課

3、程目標的要求，如何讓學生順利完成從初中階段到高中階段音樂學習的過渡和銜接，是音樂教師需要重視的問題。中學階段音樂教育是由初中階段音樂教育與高中階段音樂教育兩個階段組成，在整個音樂教育中處于重要的位置，初高中音樂課程教學之間的銜接是否成功，直接影響著音樂教學的實施與貫徹。因此，如何解決初高中音樂課程教學中的銜接問題，需要音樂教育工作者進行研究。筆者研究生階段進行教育實習和調(diào)研活動時，發(fā)現(xiàn)在“新課改”的背景下，初高中音樂課程教學中存在一系列

4、因銜接不當產(chǎn)生的問題，而且問題日益突出，嚴重制約了初高中音樂課堂的順利進行。本文通過對桂林四所初高中音樂課堂進行跟蹤調(diào)查，將上述學校的師生作為本次研究的調(diào)查對象，結(jié)合實地調(diào)研情況，得到準確的第一手資料。從音樂課程與音樂教學兩方面出發(fā)，針對音樂課程教學銜接中出現(xiàn)的問題做具體的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中分析問題成因，試圖探索初高中音樂課程教學銜接的有效途徑和措施，以期提高初高中音樂教師的教學水平與學生的音樂素養(yǎng)，為初高中音樂課程教學銜接提出合理建議