23981.城鄉(xiāng)高中生地理實踐力差異與培養(yǎng)策略研究——以柳州市為例

1、i!ll11111ll；ilJllilllHIl!llJJilll[!。。。。。。。。。。。。。。——Y3260165單位代碼10602學號2015011593分類號G63355密級公開國座西吁鎰尤謦＼：：／15XI：l仨lrVGUAhNOPMALUNIVEI宅SlTY碩士學位論文城鄉(xiāng)高中生地理實踐力差異與培養(yǎng)策略研究——以柳州市為例Astudyonthedifferencesofgeographypracticeabilityandt

2、rainingstrategiesbetweenurbanandruralhighschoolStudents—1h“ngLiuzhouasanexample學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：環(huán)境與資源學院學科教學(地理)地理教學20lS級陳蓉文喜福教授2017年5月城鄉(xiāng)高中生地理實踐力差異與培養(yǎng)策略研究——以柳州市為例]IYIIIl3IIUl211116Ill0IIIIllIll6IIIl5LIII研究生姓名：陳

3、蓉導師姓名：文喜福平狐羽15級專業(yè)：學科教學(地理)研究方向：地理教學摘要在新修訂的課程標準中，將人地協調、區(qū)域認知、綜合思維和地理實踐力并列為地理學科的核心素養(yǎng)。地理實踐力作為地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學生的地理實踐力是各國的共同追求。但是由于受到安全問題和考試制度的影響，在真實的情景中運用所學的地理知識和技能，感悟、分析、理解人地關系情況，往往被人們忽視，導致這一核心素養(yǎng)無法落實。如何培養(yǎng)學生的地理實踐力成為許多老師今后面臨的

4、一個重要課題。經濟快速發(fā)展的今天，城鄉(xiāng)資源的分配不均衡，城鄉(xiāng)之間學生的素養(yǎng)也表現出諸多的不同?；诹菔谐青l(xiāng)經濟發(fā)展差異，城鄉(xiāng)高中生地理實踐力的現狀呈現出一些不同的特點。本研究以廣西柳州市城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的各兩所高中為例，對來自城市學校和農村學校的高中生的地理實踐力的水平現狀進行了調查和對比研究，了解城鄉(xiāng)不同背景下，學生地理實踐力的水平層次差異。進一步分析產生差異的原因，歸納影響城鄉(xiāng)高中生地理實踐力水平不同的因素，并試圖提出促進城鄉(xiāng)高中地理

5、實踐力水平均衡的培養(yǎng)策略與建議，試圖為有關部門進一步實現城鄉(xiāng)教育公平、減少城鄉(xiāng)教育差距提供有效信息，從而改善城鄉(xiāng)高中不同的地理實踐力水平差異現狀，有針對的培養(yǎng)高中生地理實踐力。并通過實證研究，力求證明筆者提出的培養(yǎng)策略的可行性與有效性。全文包括：第一部分緒論，包括地理實踐力培養(yǎng)的研究背景和意義、目的、主要內容和對地理核心素養(yǎng)、地理實踐力和城鄉(xiāng)差異進行概念上的界定，并對目前國內外關于地理實踐力培養(yǎng)研究現狀進行歸類總結，為本研究提供理論借鑒

6、。第二部分論文研究的主要內容。第一章從地理實踐力的性質、類型和水平分級三個方面對地理實踐力進行了全方位的探索。地理實踐力從廣義上也可理解為解決地理問題的一種能力，是人們解決問題的基本的活動經驗。它具有相對性、后天性、綜合性和階段性連續(xù)性等特點。根據不同的需要和標準，地理實踐力可以被分為不同的類型。本文根據地理實踐力在高考中的主要考查的方向，將地理實踐力分為地理野外觀察能力、地理數據分析能力、地理圖像識別能力、地理實驗設計能力和地理問題處