23669.stem教育理念下的慧魚機器人課程教學(xué)設(shè)計研究

1、!ILl[1lllllIL[1lllllllll1lllltlL[[1lllllllllllllY3261360單位代碼10602學(xué)號2015011650分類號G6337密級公開碩士專業(yè)學(xué)位論文STEM教育理念下的慧魚機器人課程教學(xué)設(shè)計研究ResearchonTheFischertechnikrobotTeachingandCourseDesignBasedonSTEM專業(yè)學(xué)位類別學(xué)院專業(yè)方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：全日制教育碩士：

2、物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院：科學(xué)與技術(shù)教育：2015級：余顯志：張殷副教授：2017年6月跨一尢雌氨節(jié)一匆一屋一③STEM教育理念下的慧魚機器人課程教學(xué)設(shè)計研究摘要隨著STEM教育理念在全世界的呼聲高漲，而因機器人教育的學(xué)科交叉融合性與實踐操作性的特點，將STEM教育理念引入機器人課程教學(xué)引起了教育界的關(guān)注。機器人教育在義務(wù)教育階段越來越受到重視，研究適合基礎(chǔ)教育階段的機器人教育，將在機器人教育領(lǐng)域具有重要的現(xiàn)實意義。本論文結(jié)合慧魚機器人課程的

3、教學(xué)實踐和STEM教育理念的特點，展開STEM教育理念下的慧魚機器人課程教學(xué)設(shè)計的研究。STEM教育理念如何指導(dǎo)慧魚機器人課程教學(xué)設(shè)計的開展，如何結(jié)合前人的教學(xué)設(shè)計方法展開教學(xué)設(shè)計，慧魚機器人課程內(nèi)容如何進行選取、課程類型如何進行劃分、課程目標如何進行制定、課程實施過程如何進行設(shè)計以及課程評價如何進行制定，論文中進行了探索性研究。本論文具體的研究內(nèi)容如下：首先，查閱、參考大量相關(guān)研究資料，完成國內(nèi)外相關(guān)文獻的綜述以及界定和歸納STEM、

4、STEM教育、STEM教育理念、慧魚機器人等概念；分析歸納本課程設(shè)計的理論基礎(chǔ)(如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等)；對慧魚機器人教育與STEM教育理念整合的方式進行研究。其次，分析慧魚機器人產(chǎn)品、說明書和教程，結(jié)合教學(xué)實踐的行動研究和分析借鑒他人研究的機器人課程分類模型，對慧魚機器人課程進行分類，并借鑒前人關(guān)于機器人課程的框架設(shè)計模式，構(gòu)建慧魚機器人課程內(nèi)容框架模型。再次，基于課程分類、課程中存在的問題以及應(yīng)對的策略思路和綜合前人相關(guān)研究優(yōu)點的分析

5、，展開STEM教育理念下的慧魚機器人課程教學(xué)設(shè)計研究，其主要研究內(nèi)容包括：課程目標設(shè)計、課程內(nèi)容設(shè)計、課程(基礎(chǔ)課程、提升課程和實戰(zhàn)課程)教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)評價設(shè)計；并提出三種課程類型的教學(xué)流程框架及課程教學(xué)過程設(shè)計實施的評價框架。然后，基于教學(xué)流程框架，分別設(shè)計、展示三種課程類型的課程教學(xué)案例，即《搭建游樂場》、《停車欄桿》和《學(xué)生作品分享》。教學(xué)案例設(shè)計的內(nèi)容包括：學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、材料工具準備、教學(xué)過程和評價。最后，總