23401.6至9歲兒童創(chuàng)意線描教學實驗研究

1、|IlIl川川_J|||川㈣_|I||《Y3261987l單位代碼10476掌號15122S2049|分類弓G633，55河南衙缸大本碩士學位論文(專業(yè)學位)6至9歲兒童創(chuàng)意線描教學實驗研究專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教學(美術)教育碩士趙真真邦勝利副教授二。一七年三月摘要洲舢JJJ|I舢刪舢㈣JIffJ刪Y3261987當今社會，科技的發(fā)展需要人才，而創(chuàng)造力正是人才必備的基本素養(yǎng)。美術教育作為人類美學的重要組成部分，在對

2、人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，起到不可小覷的重要力量。因而，新課改指出：在當今美術教育中，除了傳統的基礎技能知識的傳授之外，學生非智力因素的培養(yǎng)則成為更為重要的內容。創(chuàng)意思維作為學生非智力因素的組成，在美術教育中的關鍵地位自然不言而喻。同時，心理學指出，人類創(chuàng)造性思維最為活躍的時期，正是行為習慣的養(yǎng)成階段——兒童時期。由此，我們發(fā)現，為了最大限度地挖掘兒童的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)兒童天馬行空的創(chuàng)造力和想象力，教師以及其他教育工作者必須從兒童抓起，使得創(chuàng)

3、新意識的培養(yǎng)成為一種可持續(xù)的智力資源，這就要求我們在美術教育中為兒童提供多樣性的教學形式，促進兒童激發(fā)潛意識的不同方式的繪畫方法。只有這樣，兒童創(chuàng)意思維能力才能達到最大程度的開發(fā)。而在本篇論文里，主要將創(chuàng)意線描畫教學作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)意思維的重要方式之一來進行研究。創(chuàng)意線描畫，突出創(chuàng)意，與臨摹線描畫區(qū)別開來，是指以線描畫為繪畫形式，在教師的主題啟發(fā)引導下，學生自主的根據自己的聯想、想象、創(chuàng)造，創(chuàng)作出來的具有創(chuàng)意的線描繪畫作品。本文之所以把6

4、9歲兒童作為研究對象，是因為依照此時期兒童創(chuàng)意思維和繪畫能力發(fā)展階段特征，兒童在這一時期的繪畫特點為擺脫涂鴉期，未到寫實期，用圖式的幾何形體來表現對象，對自己認為重要的部分會突出出來，圖畫內容受經驗和興趣的影響。因此這一階段最適合對學生進行創(chuàng)意線描畫教學，那么如何指導這個時期的兒童學習創(chuàng)意線描，就是一個值得深入探討的疑難問題。筆者第一章闡述了創(chuàng)意線描畫相關概念及有關兒童創(chuàng)意線描教學在國內外的理論研究成果與教學實踐開展現狀進行概述，分析到