23556.幼教集團(tuán)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)敘事研究

1、河南衙牡大拳碩士學(xué)位論文幼教集團(tuán)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)敘事研究學(xué)科、專(zhuān)業(yè)研究方向申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別申請(qǐng)人指導(dǎo)老師：教育學(xué)、教育學(xué)原理：學(xué)前教育理論與實(shí)踐：教育學(xué)碩士：閏振剛劉曉紅副教授二。一七年五月一摘要當(dāng)前，集團(tuán)化幼兒園作為新型的學(xué)前教育組織形式，越來(lái)越多的被社會(huì)認(rèn)可。它在優(yōu)化學(xué)前教育資源，解決入園難，擴(kuò)大學(xué)前三年毛入學(xué)率方面發(fā)揮著積極作用。幼教集團(tuán)的迅速發(fā)展正迎合了新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求，也是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，幼教集團(tuán)在實(shí)踐能力的發(fā)展方面越來(lái)越

2、迅猛，但相比實(shí)踐而言，幼教集團(tuán)的理論研究則較為缺乏，新時(shí)期加強(qiáng)幼教集團(tuán)的相關(guān)理論研究。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而作為幼教集團(tuán)發(fā)展的重要組成部分，集團(tuán)下屬教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題同樣值得我們重點(diǎn)關(guān)注。幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)是當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，也是幼兒教師社會(huì)地位提高和幼教職業(yè)加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)可度的必然要求。幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低關(guān)系著幼兒園教育事業(yè)的成敗。而敘事研究作為一種教育研究的重要手段，它通過(guò)教育者自身的生活經(jīng)驗(yàn)的講述來(lái)促進(jìn)研究者對(duì)于教

3、育及其本真含義的理解，這種研究的本質(zhì)就是在于去尋找一種適宜的展現(xiàn)和揭示生活教育經(jīng)驗(yàn)。它所側(cè)重的是在特定的場(chǎng)合和一定的時(shí)間階段，發(fā)生過(guò)什么樣的事情，“主人公”又是怎么樣去思考、應(yīng)付、理解這些事情的。本論文選取某集團(tuán)式幼兒園中的兩位老師作為研究對(duì)象，運(yùn)用敘事研究方法，進(jìn)入幼兒園教學(xué)一線，與研究對(duì)象進(jìn)行了多次深入、細(xì)致的訪談，積累了大量訪談數(shù)據(jù)與觀察資料。研究目的是為了深入剖析集團(tuán)式幼兒園體制內(nèi)的教師專(zhuān)業(yè)成才的歷程，還原一個(gè)真實(shí)的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

4、路徑。研究過(guò)程大致分以下三個(gè)階段：第一，文獻(xiàn)資料的收集。主要是全面地了解研究幼教集團(tuán)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與敘事研究這三個(gè)方面的以往研究成果，梳理本研究的研究方向與側(cè)重點(diǎn)；第二，訪談。根據(jù)前期的文獻(xiàn)資料的梳理，確定訪談提綱，挑選合適的幼教集團(tuán)與最佳的敘事研究目標(biāo)人選。通過(guò)前期的溝通準(zhǔn)備，進(jìn)入教育第一現(xiàn)場(chǎng)，與目標(biāo)教師進(jìn)行正式訪談。第三，訪談資料的整理與分析。在對(duì)原始資料的分類(lèi)基礎(chǔ)上，做進(jìn)一步的分類(lèi)整理，挑揀出清晰的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)脈絡(luò)，再根據(jù)所要研究