21989.小學(xué)課程整合的個(gè)案研究——以q小學(xué)為例

1、IYII／113ll／2I19I115l／l／8l16l／I2IIIY3295862學(xué)校代舟!Q壘壘曼研究類型鼢’諺辮囂天學(xué)ZHE_ANG‘NORMAL!U‘NIVERSlTY二’‘碩士位論文題目：一d!堂逯程整金的全塞噩究==毯Qd!堂為倒二學(xué)科專業(yè)：一：一一熬蠻鱟厘墼一一一一年鱖：一2Q!生終。。學(xué)號(hào)：2壘l絲!壘壘2L研究生：金盎簽搪導(dǎo)教師：壘酒湖申圖分類號(hào)盟論文提交時(shí)閽j2Q12年』月j生日p_L小學(xué)課程整合的個(gè)案研究——以Q小

2、學(xué)為例摘要課程整合是一種由教師和兒童以民主的方式依據(jù)兒童興趣、社會(huì)問題、知識(shí)關(guān)聯(lián)性等因素共同選取主題或問題以重新組織課程，將教學(xué)內(nèi)容與兒童生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展相整合，使各學(xué)科知識(shí)相互融合貫通的課程設(shè)計(jì)過程。本研究以Q小學(xué)的課程整合為研究對(duì)象探究小學(xué)課程整合問題，運(yùn)用觀察法、訪談法等方法深入個(gè)案學(xué)校課程整合的起始過程，收集其課程整合過程的相關(guān)資料，重點(diǎn)關(guān)注課程整合的起始動(dòng)因、實(shí)施狀況、操作流程、成功經(jīng)驗(yàn)，探究個(gè)案學(xué)校在課程整合過程中所面臨的

3、困境，并提出相應(yīng)對(duì)策。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)案學(xué)校課程整合的動(dòng)因主要源于學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的召喚、學(xué)生全面發(fā)展的驅(qū)動(dòng)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的期待等方面。個(gè)案學(xué)校課程整合以多學(xué)科整合和主題式課程整合為主，綜合體現(xiàn)了學(xué)科中，i5、兒童中心、社會(huì)中心三種取向的課程整合理念，按照“確立課程整合目標(biāo)一設(shè)計(jì)開發(fā)整合課程一推行課程整合一評(píng)價(jià)課程整合”的操作流程實(shí)施課程整合。在課程整合過程中，個(gè)案學(xué)校積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，主要包括確立目標(biāo)時(shí)，以課程整合理論為指導(dǎo)，以課