13246.高職院校通識(shí)課程設(shè)置研究——以秦皇島某高職學(xué)院為例

1、分類號(hào)：C1]fDUDC：noI密級(jí)：?jiǎn)挝淮a：10798高職院校通識(shí)課程設(shè)置研究以秦皇島某高職學(xué)院為例OnGeneralCurriculumProvisioninHigherVocationalCollegesTakeOneHigherVocationalCollegeofQinhuangdaoasanExample二級(jí)學(xué)科：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向：課程與教學(xué)論研究生：楚學(xué)枝指導(dǎo)教師：陳慶合所在院所：職教所2015年6月摘要21世紀(jì)是

2、知識(shí)大爆炸的時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷的分解和重組，但知識(shí)始終在經(jīng)濟(jì)巾發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為了適應(yīng)社會(huì)變化和提升個(gè)人能力，綜合能力培養(yǎng)應(yīng)該集中在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域。為了迎合市場(chǎng)需求，高職院校過(guò)分注重培養(yǎng)專業(yè)技能，忽視了對(duì)人才綜合能力的培養(yǎng)，這就嚴(yán)重割裂了知識(shí)的相通性和連貫性。高職院校要改變這種不平衡教育方式，就要在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也注重學(xué)生創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力的提升，最終使學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)和能力。通識(shí)教育作為’種非專業(yè)性教育

3、，是高等教育不可或缺的一部分。通識(shí)教育旨在培養(yǎng)完整發(fā)展的人，可以讓高職院校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合能力得到平衡發(fā)展。通識(shí)課程是通識(shí)教育課程簡(jiǎn)稱，它指院校課業(yè)及其進(jìn)程以通識(shí)教育目的為依據(jù)、目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)和設(shè)計(jì)。通識(shí)課程可以把通識(shí)教育融合在高職院校中，更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。本論文參照國(guó)內(nèi)外高職院校通識(shí)課程經(jīng)驗(yàn)，以秦皇島某高職學(xué)院為例，分析該校通識(shí)課程現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上分析當(dāng)中存在問(wèn)題，得出高職院校解決策略并嘗試重新構(gòu)建更加合理通識(shí)課程體系。該論文由

4、五部分組成：第一章為緒論，包括研究背景，文獻(xiàn)綜述，概念界定，研究?jī)?nèi)容和方法；第二章為當(dāng)代高等職業(yè)院校通識(shí)課程對(duì)比研究，主要分析研究美日及港臺(tái)地區(qū)、大陸高職院校的通識(shí)課程內(nèi)容及特點(diǎn)，并對(duì)大陸高職院校做出經(jīng)驗(yàn)借鑒；第三章為我國(guó)高等職業(yè)院校通識(shí)課程設(shè)置研究，主要闡述通識(shí)課程理論研究，參考我國(guó)高職院校可實(shí)行通識(shí)課程設(shè)置模式；第四章為案例分析一以秦皇島某高職學(xué)院為例，分析該院校通識(shí)課程現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及原因：第五章嘗試構(gòu)建一套高職院校通識(shí)課程改革方