南京市某校衛(wèi)生類(lèi)五年制高職學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)況調(diào)查.pdf

1、目的：了解南京市某校衛(wèi)生類(lèi)五年制高職學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析影口向?qū)W生健康素養(yǎng)的主要因素，揭示學(xué)生健康素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的知曉情況，為有針對(duì)性的開(kāi)展健康素養(yǎng)干預(yù)工作提供參考依據(jù)。
　　方法：采用分層整群抽樣的方法，在南京市某衛(wèi)生類(lèi)高職院校抽取990人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（回收有效問(wèn)卷976份）。調(diào)查問(wèn)卷采用2013年全國(guó)居民健康素養(yǎng)監(jiān)測(cè)調(diào)查問(wèn)卷，并在此基礎(chǔ)上增加學(xué)生基本情況調(diào)查。采用EpiData3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行雙人雙機(jī)錄入核對(duì)，對(duì)學(xué)生健康

2、素養(yǎng)影響因素進(jìn)行了單因素與多因素分析。
　　結(jié)果：⑴南京市某校衛(wèi)生類(lèi)五年制高職學(xué)生健康素養(yǎng)的總平均得分是72.89±8.24，其中知識(shí)素養(yǎng)的平均得分是36.47±4.26，行為素養(yǎng)的平均得分是19.07±3.07，技能素養(yǎng)的平均得分是17.34±3.04。三方面素養(yǎng)中健康生活方式與行為素養(yǎng)合格率最低。⑵根據(jù)健康素養(yǎng)得分情況及三個(gè)維度得分進(jìn)行相關(guān)性分析，計(jì)算兩兩之間Pearson相關(guān)系數(shù)，結(jié)果顯示各維度間存在著正相關(guān)關(guān)系。⑶采用卡方

3、檢驗(yàn)，男女生的健康素養(yǎng)總分合格率及維度1（知識(shí)素養(yǎng)）合格率的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，而維度2（行為素養(yǎng)）、維度3（技能素養(yǎng)）合格率的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。⑷少數(shù)民族（回族）健康素養(yǎng)總分合格率、知識(shí)素養(yǎng)得分合格率均高于漢族，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。⑸分析不同年級(jí)之間的健康素養(yǎng)得分，隨著年級(jí)的遞增，在健康素養(yǎng)總分、知識(shí)素養(yǎng)的合格率呈遞增趨勢(shì)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。⑹不同專(zhuān)業(yè)之間，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)

4、業(yè)和康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)的健康素養(yǎng)水平低于護(hù)理專(zhuān)業(yè)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05);普通護(hù)理專(zhuān)業(yè)低于英語(yǔ)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。⑺logistic回歸分析顯示:健康素養(yǎng)主要影響因素為性別、民族、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)。⑻學(xué)生能夠很好地掌握健康素養(yǎng)中50％以上的內(nèi)容，同時(shí)也有32.5％的調(diào)查條目回答正確率低于60％，尤其是孕產(chǎn)婦、常見(jiàn)病、慢性病、傳染病等知曉率較低。
　　結(jié)論：①學(xué)生總體健康素養(yǎng)水平有待進(jìn)一步提高，而且健康

5、素養(yǎng)三個(gè)維度的素養(yǎng)水平不均衡。學(xué)生的健康知識(shí)與理念在三個(gè)維度中水平最高，學(xué)生也普遍具備健康技能素養(yǎng)，但學(xué)生的健康生活方式與行為素養(yǎng)最低。②健康素養(yǎng)的三個(gè)維度，即健康知識(shí)理念、健康生活方式與行為、健康技能三者之間呈正相關(guān)關(guān)系。③影響學(xué)生健康素養(yǎng)的主要因素是性別、民族、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)。④本校衛(wèi)生類(lèi)五年制高職學(xué)生對(duì)孕產(chǎn)婦等衛(wèi)生保健常識(shí)有所欠缺，對(duì)常見(jiàn)病、慢性病、傳染病相關(guān)知識(shí)的知曉率低。⑤衛(wèi)生類(lèi)五年制高職學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)健康教育的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生行為