高護生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與教育策略研究.pdf

1、研究目的:了解我國高護生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其影響因素，制定具有護理專業(yè)特色的高護生職業(yè)生涯教育策略，為補充和完善我國高等護理專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系提供依據(jù)，促進護生的職業(yè)發(fā)展。
　　 研究對象:重慶醫(yī)科大學護理學院在校全日制護理本、?？茖W生共2242名，其中男生185名，女生1981名;專科生907名，本科生1259名。平均年齡18.75±2.75歲。
　　 研究方法:采用自制的《一般資料調(diào)查問卷》、廖永珍的《高護生

2、職業(yè)生涯規(guī)劃問卷》和李娜的《大學生職業(yè)決策困難問卷》進行高護生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查。通過均數(shù)比較，方差分析，t檢驗，卡方檢驗，多元回歸分析等統(tǒng)計學方法，評價高護生的職業(yè)牛涯規(guī)劃水平、職業(yè)決策困難程度，分析職業(yè)牛涯規(guī)劃的影響因素。
　　 在文獻分析及現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，制定《高護生職業(yè)規(guī)劃影響因素及教育策略》訪談提綱，并選取33名護理學生、教師、就業(yè)指導人員、教育管理者和臨床護理管理者進行半結(jié)構(gòu)式訪談。以教育部印發(fā)的《大學生職業(yè)

3、發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》為指導，結(jié)合訪談結(jié)果，擬定高護生職業(yè)生涯教育策略初稿。全國范圍內(nèi)選取護理教育、臨床護理管理、人力資源管理共27名專家，采用德爾菲專家咨詢法，經(jīng)過2輪函詢，最終形成了高護生職業(yè)生涯教育策略。
　　 研究結(jié)果:
　　 1.高護生職業(yè)生涯規(guī)劃總均分為2.86±0.4分，其中本科生2.83±0.39分、?？粕?.91±0.42分，規(guī)劃能力處于中等水平;職業(yè)決策困難總均分為2.71±0.51分，其中本科

4、生2.74±0.50分、專科生2.69±0.53分，存在職業(yè)決策困難。
　　 2.不同學歷、生源地、專業(yè)選擇意愿以及是否獨生、有無社會實踐經(jīng)歷的護生，其職業(yè)生涯規(guī)劃總均分以及職業(yè)決策困難總均分差別有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。男性、本科、農(nóng)村、調(diào)劑生、獨生子女、無社會實踐的高護生與女性、?？?、城市、非獨生及有專業(yè)實踐的學生相比，前者職業(yè)規(guī)劃得分低于后者，職業(yè)決策困難得分則高于后者。
　　 3.社會實踐經(jīng)歷、生源地、專業(yè)選

5、擇意愿以及父母參與情況是高護生職業(yè)規(guī)劃能力及職業(yè)決策困難的主要影響因素(B=2.67，0.90)。
　　 4.影響高護生職業(yè)生涯教育效果的因素有:對專業(yè)缺乏認識、家庭的參與度不夠、對職業(yè)規(guī)劃教育不重視。
　　 5.教育策略:所有專家均贊成采用全程、分階段式教學，總學時36學時，理論與實踐課之比=5∶4。教育內(nèi)容包括自我認識、外部環(huán)境認知、護理職業(yè)認識、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識、護理職業(yè)規(guī)劃實操、就業(yè)指導與幫扶6個方面。教育

6、形式應(yīng)增加專家講座、醫(yī)院參觀、生涯人物訪談、個人輔導等?？己朔绞娇刹捎脮鴮懧殬I(yè)生涯規(guī)劃書、工具測評及理論考試。
　　 研究結(jié)論:
　　 1.我國高護生職業(yè)生涯規(guī)劃能力處于中等水平，存在職業(yè)決策困難，需要進一步加強高護生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
　　 2.護生的學歷層次、家庭背景、生源地、父母參與情況和社會實踐經(jīng)歷的不同，其職業(yè)規(guī)劃能力及職業(yè)決策困難程度不一致，職業(yè)生涯教育應(yīng)具有針對性。重點關(guān)注男性、本科層次、獨生子女、