2-4歲幼兒依戀問卷的編制和依戀安全性的測量.pdf

1、依戀理論已經(jīng)成為理解兒童早期社會情緒和人格發(fā)展的主導(dǎo)途徑。個體依戀發(fā)展的第三階段“依戀明確建立階段”是早期依戀研究的焦點(diǎn),相應(yīng)研究方法也發(fā)展最成熟。近年來越來越多的研究興趣開始轉(zhuǎn)向依戀發(fā)展的第四階段“目標(biāo)矯正的搭檔關(guān)系階段”,特別是第三階段向第四階段過渡的學(xué)前早期母親-兒童的依戀關(guān)系,但相應(yīng)理論和方法發(fā)展還處于萌芽狀態(tài)。依戀的核心維度是依戀安全性、核心概念是安全基地、測量的主要方面是兒童將母親作為安全基地探索(內(nèi))外部世界的有效程度。陌

2、生情景(StrangeSituation,SS)和依戀Q(mào)分類法(AttachmentQ-set,AQS)是依戀測量的主要方法,但是前者應(yīng)用普及困難(在我國還未有使用標(biāo)準(zhǔn)SS的文章發(fā)表)、后者操作冗長復(fù)雜。本研究旨在發(fā)展一份以AQS條目為基礎(chǔ)、母親報告的幼兒依戀問卷,作為測量2-4幼兒依戀安全性的便捷工具。本研究包括四個部分。研究一以454名2-4歲幼兒(M=42.4,SD=7.18)為施測對象,對初始問卷進(jìn)行項目分析和因素分析,并檢驗(yàn)了

3、問卷的內(nèi)部一致性信度、重測信度、結(jié)構(gòu)效度、預(yù)測效度和區(qū)別效度;研究二以31名2-4歲幼兒(M=39.7,SD=8.93)的母親AQS分類為關(guān)聯(lián)效標(biāo),對問卷的關(guān)聯(lián)效度進(jìn)行檢驗(yàn);研究三考察了70名2-4歲幼兒(M=38.7,SD=8.31)的陌生情景行為,以此為關(guān)聯(lián)效標(biāo)進(jìn)一步檢驗(yàn)問卷的效度,并探究了問卷鑒別安全型、回避型和抗拒型依戀幼兒的可能性;研究四通過對22名2-4歲幼兒(M=43.2,SD=5.37)母親回應(yīng)方式的實(shí)驗(yàn)室情景觀察,以母

4、親對幼兒信號回應(yīng)的敏感性為效標(biāo),檢驗(yàn)了問卷的理論構(gòu)思效度。本研究的主要結(jié)果:(1)初步編制了一份31個項目的母親報告幼兒依戀問卷,問卷包括八個一階維度,分別是安全基地、活躍性、順從、互動情感基調(diào)、身體接觸喜愛度、對陌生客人的反應(yīng)、贊許回應(yīng)性和要求;和三個二階維度,分別是依戀-探索、交互順暢性和社交活躍性:(2)問卷的內(nèi)部一致性、重測信度、結(jié)構(gòu)效度、預(yù)測效度、區(qū)別效度、關(guān)聯(lián)效度和構(gòu)思效度均良好;(3)2-4歲幼兒在陌生情景各片段間分離、重

5、聚、尋找母親等行為頻次的變化和Ainsworth等人(1978)對美國兒童的研究結(jié)果一致(5)問卷通過聚類分析把幼兒分成三種依戀類型,安全、回避和抗拒型的分布比例分別是42.5％、28.2%和29.3%,抗拒型有多于回避型的傾向,這與sagi等人(1995)對以色列兒童、Takahashi(1986)對日本兒童的研究結(jié)果一致;但不安全人數(shù)比例顯著高于這些美國、日本兒童。這與Li-Repac(1982)對美籍華人兒童的研究結(jié)果一致。本研究