兒童心理理論不同方面的發(fā)展及其與同伴地位、親社會(huì)行為之間的關(guān)系.pdf

1、該論文首先對(duì)近些年來(lái)國(guó)內(nèi)外有關(guān)兒童心理理論的發(fā)展研究,以及心理理論與同伴關(guān)系、社會(huì)行為等方面的重要研究成果和主要理論觀點(diǎn)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,同時(shí)分析了近年來(lái)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題.在此基礎(chǔ)上,根據(jù)該論文確定的研究目的,選取了133名3-6歲的幼兒園兒童作為被試,進(jìn)行了兩項(xiàng)研究.研究1采用修訂后的心理理論測(cè)驗(yàn)任務(wù)探討了兒童的二級(jí)錯(cuò)誤信念認(rèn)知和二級(jí)情緒認(rèn)知的發(fā)展、分化和聯(lián)系;研究2在測(cè)量?jī)和睦砝碚撃芰Φ幕A(chǔ)上,進(jìn)一步通過(guò)同伴提名法

2、獲得了兒童同伴地位的信息,采用教師評(píng)定法考察了兒童的親社會(huì)行為狀況,探討了兒童的心理理論與其同伴地位、親社會(huì)行為之間的關(guān)系.通過(guò)上述兩項(xiàng)研究,該論文得出以下主要結(jié)論:(1)信念認(rèn)知和情緒認(rèn)知作為兒童心理理論發(fā)展的不同方面,既作為一個(gè)心理結(jié)構(gòu)而獨(dú)立存在,又存在一定的關(guān)聯(lián).(2)4歲左右的兒童能夠掌握二級(jí)未知知識(shí),但是兒童對(duì)于二級(jí)錯(cuò)誤信念的理解要晚1-2年,6歲左右是兒童二級(jí)錯(cuò)誤信念發(fā)展的關(guān)鍵期.(3)4歲左右的兒童獲得了情緒解碼能力,但是

3、到了6歲左右,兒童才能夠獲得二級(jí)情緒認(rèn)知能力,兩者在發(fā)展上存在1-2年的差距.(4)兒童獲得二級(jí)情緒認(rèn)知和二級(jí)錯(cuò)誤信念認(rèn)知的年齡基本一致,但是對(duì)二級(jí)情緒的認(rèn)知要比對(duì)二級(jí)錯(cuò)誤信念的認(rèn)知相對(duì)容易.(5)兒童對(duì)于二級(jí)情緒認(rèn)知和二級(jí)錯(cuò)誤信念認(rèn)知問(wèn)題的錯(cuò)誤回答主要是基于一級(jí)推理,相當(dāng)一部分的6歲兒童能夠基于二級(jí)推理對(duì)其回答做出合理解釋.(6)受歡迎兒童具有較高的心理理論能力,兒童的社會(huì)偏愛(ài)得分與其心理理論能力存在顯著正相關(guān).(7)兒童的社會(huì)偏愛(ài)分

4、數(shù)與其親社會(huì)行為呈顯著正相關(guān).(8)心理理論能力高的兒童會(huì)表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為.(9)總體上,兒童的心理理論可能通過(guò)影響其親社會(huì)行為的發(fā)展進(jìn)而影響兒童的同伴接納,但是對(duì)于年幼兒童來(lái)說(shuō),心理理論能力是其同伴接納的最好的預(yù)測(cè)變量,年長(zhǎng)兒童與總體的模式相一致.(10)兒童的信念認(rèn)知和情緒認(rèn)知在兒童的同伴地位和親社會(huì)行為上沒(méi)有表現(xiàn)出獨(dú)立效應(yīng).該論文的創(chuàng)新之處在于:運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)方式,分析并比較了兒童二級(jí)心理狀態(tài)認(rèn)知的不同方面——二級(jí)情緒認(rèn)知和二