共情訓練對小學流動兒童同伴關系影響的研究.pdf

1、同伴關系是兒童青少年的一種十分重要的人際關系，對兒童青少年的學業(yè)適應、情緒適應以及行為適應等方面都有著非常大的影響。與城市兒童相比，流動兒童的同伴關系相對較差。共情能力有利于個體同伴關系的發(fā)展。本研究旨在探討共情訓練對小學流動兒童共情能力與同伴關系的影響。
　　方法:通過“正負提名”法選取重慶某小學五年級非受歡迎型流動兒童55人，從中選取30名愿意參加訓練的學生作為被試，將30名被試隨機分配到實驗組（n=10）、對照組（中途因兩名

2、被試退出，實獲數(shù)據(jù)n=8）、空白組（n=10）。對實驗組與對照組實施為期9周的訓練，每周訓練兩次，每次40分鐘，實驗組實施共情訓練，對照組開展普通游戲活動，空白組則不接受任何訓練。以共情能力和自評同伴關系、他評同伴關系（正提名增加與負提名減少之和）為因變量，收集前后測數(shù)據(jù)，對前后測數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
　　結果:實驗組、對照組、空白組在認知共情提高上存在著顯著差異（F=4.24，p=0.03），事后多重比較發(fā)現(xiàn)，實驗組和對照組存在顯

3、著差異（I-J=6.75，p=0.03），實驗組與空白組也存在著顯著的差異（I-J=7.30，p=0.01），對照組和空白組則沒有顯著差異;實驗組、對照組、空白組在自評同伴關系得分的前后測差值上沒有發(fā)現(xiàn)顯著差異;實驗組、對照組、空白組在他評同伴關系上有顯著差異(F=6.16，p=0.01)，事后多重比較發(fā)現(xiàn)，實驗組和對照組存在顯著差異（I-J=0.77，p=0.01），實驗組與空白組也存在著顯著的差異（I-J=0.88，p=0.00），