維、漢族青少年的友誼及其與孤獨(dú)感、問題行為的關(guān)系.pdf

1、友誼對于青少年期個體的社會性發(fā)展具有重要意義，親密的朋友和良好的友誼關(guān)系可以幫助青少年實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展以及順利地過渡到成年期。友誼的需要是青少年期最迅猛的社會性需要之一。良好的友誼關(guān)系可以消除青少年的孤獨(dú)感、促進(jìn)青少年掌握更復(fù)雜的社會技能，是青少年獲取社會性支持與可靠同盟的重要來源，友誼經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)兒童青少年自我概念和健康人格的形成與發(fā)展?？缥幕芯渴茄芯课幕瘜τ颜x影響的一個重要手段。目前大多數(shù)跨文化研究主要從個體主義-集體主義這個維度來

2、探討不同文化背景中的友誼差異，并且多是跨國性研究。現(xiàn)有的跨文化研究中對文化的界定和分類受到人為因素的影響，且通?；诹勘淼臏y量來獲得文化變量。本研究采用直接具有文化標(biāo)簽意義的民族作為文化分類標(biāo)準(zhǔn)，嘗試探究不同民族間的友誼及其與孤獨(dú)感、問題行為間關(guān)系的文化差異。@..本研究在文化差異理論框架下，采用國內(nèi)外常用的友誼質(zhì)量問卷(Friendshi.Qualit.Questionnaire)、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)問卷(Networ.o.Relationsh

3、ip.Inventory)、孤獨(dú)感問卷(Children'.Lonelines.Scale)、攻擊和受侵害的班級戲劇提名和Frick等人編制的群組化兒童行為核查表(th.Clusterin.Chil.Behavio.Checklist)中的攻擊因子（4題）等工具分別考察了維吾爾族和漢族5年級、7年級和10年級的青少年的友誼特點(diǎn)、友誼與孤獨(dú)感、問題行為間關(guān)系的差異。被試為1168名來自烏魯木齊市的三所民漢合校小學(xué)、四所民漢合校中學(xué)的學(xué)生。

4、通過分析發(fā)現(xiàn)的主要結(jié)論如下：1、友誼質(zhì)量問卷和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)問卷基本適于測量維族青少年的友誼質(zhì)量。2、維、漢兩民族青少年在友誼特點(diǎn)上是存在明顯差異的，表現(xiàn)在擁有的友誼對數(shù)量和友誼質(zhì)量上。維族青少年擁有的友誼對數(shù)量顯著少于漢族青少年。兩民族在其內(nèi)部發(fā)展模式上存在差異，表現(xiàn)為7年級維族青少年擁有的友誼對數(shù)量顯著少于5、10年級，而漢族則是隨年級的增高青少年擁有的友誼對數(shù)量也增多。兩民族在性別差異的模式上是無差異的，均表現(xiàn)為女青少年擁有的友誼對數(shù)量

5、多于男青少年。在友誼質(zhì)量上表現(xiàn)為除工具性幫助外的其它友誼質(zhì)量維度上均是維族青少年高于漢族青少年。3、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)問卷相對于友誼質(zhì)量問卷來說在測量友誼質(zhì)量上是較粗略的，友誼質(zhì)量問卷仍然是測量友誼質(zhì)量較好的工具.4、維、漢族青少年在孤獨(dú)感上存在民族差異，表現(xiàn)為漢族青少年的孤獨(dú)感水平顯著高于維族青少年。兩民族內(nèi)部孤獨(dú)感的發(fā)展差異、性別差異模式均相同，表現(xiàn)為無年級差異，男青少年的孤獨(dú)感水平高于女青少年。5、維、漢族青少年在攻擊行為水平上存在民族差異

6、，表現(xiàn)為漢族青少年的攻擊行為水平顯著高于維族青少年。兩民族內(nèi)部的性別差異模式是相同的，均為男青少年的攻擊行為水平高于女青少年。教師評定的兩民族的攻擊行為的年級差異模式是不同的，而同伴評定則沒有顯示有年級差異。在受侵害上不存在民族差異，僅表現(xiàn)出男青少年的受侵害水平高于女青少年。6、維、漢族青少年擁有的友誼對數(shù)量與孤獨(dú)感水平顯著負(fù)相關(guān)，且沒有表現(xiàn)出民族差異，但友誼數(shù)量的多少并不能作為孤獨(dú)感水平的預(yù)測指標(biāo)。維、漢族青少年的積極友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感