兒童的知覺偏好與假設檢驗中的規(guī)則轉換錯誤.pdf

1、形狀偏好是兒童早期詞匯獲得過程中的一種認知偏好和認知策略，最早的實驗研究采用的是詞匯拓展范式（又稱詞匯學習任務）。大量研究結果表明，兒童在新異詞匯命名或分類任務中傾向于將目標物體的名稱概括到與其形狀相同的物體上，而不是顏色或者材質相同的物體上，即存在明顯的形狀偏好。
　　在現(xiàn)實生活中兒童經常需要面對各種復雜的任務情境，有時需要他們通過假設檢驗的方式靈活地形成解決某些問題的假設并不斷驗證假設。因此，本研究的目的是在較簡單的分類任務和

2、較復雜的假設檢驗任務中驗證是否依然存在形狀偏好，并分析其假設檢驗錯誤的原因。另外，我們引用以往研究極少采用但在日常生活中較常見的知覺維度——圖案（或紋路），來考察兒童在假設檢驗任務和簡單分類任務中對不同知覺維度的偏愛情況，并初步分析他們完成假設檢驗任務的認知過程。實驗中首先呈現(xiàn)一個靶盒子給兒童，并且告訴兒童這個盒子中藏有糖果（橡皮），然后再呈現(xiàn)若干與靶物體共享形狀、顏色或圖案（紋路）的測試盒子，并且在共享維度上分為高相似（共享兩個共同維

3、度）和低相似（共享一個共同維度），要求兒童逐一找出與靶盒子具有相同糖果（橡皮）的測試盒子。在假設檢驗任務中提供反饋，在分類任務中無反饋。實驗結果表明:(1)形狀偏好消失，兒童傾向于關注物體的圖案特征，當刺激共享特征較復雜時會表現(xiàn)出明顯的圖案偏好;(2)兒童在假設檢驗中更多地表現(xiàn)出“負反饋持續(xù)錯誤”，即轉換規(guī)則困難。這些結果暗示圖案特征在兒童的認知活動中可能具有較特殊的地位，將來的研究在實驗設計時需要考慮兒童在不同實驗任務中可能會對不同維