初中寄宿生疏離感及其干預(yù)研究.pdf

1、疏離感是個(gè)體由于自己主動(dòng)或被動(dòng)的疏遠(yuǎn)了各種正常關(guān)系，個(gè)體在主體上體驗(yàn)到被客體掌控、支配，繼而個(gè)體在心理上產(chǎn)生了人際疏離感、環(huán)境疏離感和社會(huì)疏離感等消極情感。初中寄宿生在其生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期離別父母，極易對(duì)其心理產(chǎn)生影響，從而體驗(yàn)到疏離感。本研究以安徽省一所寄宿中學(xué)858名寄宿生為研究對(duì)象，運(yùn)用《青少年學(xué)生疏離感量表》進(jìn)行調(diào)查分析。在此基礎(chǔ)上選取疏離感高分組前60人，并同質(zhì)隨機(jī)分為兩組，構(gòu)成控制組和實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)而控制組無(wú)任何

2、處理，團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后比較實(shí)驗(yàn)組和控制組后測(cè)差異。經(jīng)分析表明：
　?。?）不同年級(jí)初中寄宿生疏離感存在顯著性差異（P＜0.05），七年級(jí)組總體疏離感最低，九年級(jí)組總體疏離感最高，八年級(jí)總體疏離感平均數(shù)組居中。初中寄宿生疏離感性別差異并不顯著（P=0.668）。
　　（2）團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組和控制組在后測(cè)中總體疏離感存在著顯著差異（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)組的總體疏離感顯著低于控制組的總體疏離感。并且除了因子自然疏離感、親人疏離