社會(huì)支持對(duì)自考生壓力源和應(yīng)對(duì)方式的中介作用研究.pdf

1、自考生相關(guān)問題的研究，越來越受到社會(huì)重視。
　　 自考生因其特殊性，會(huì)面臨較多的壓力源。當(dāng)自考生面對(duì)壓力情境時(shí)，不同的應(yīng)對(duì)方式會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。而社會(huì)支持作為個(gè)人與他人或其他團(tuán)體之間的一種能夠提供物質(zhì)或精神上援助的一種社會(huì)聯(lián)系，會(huì)影響自考生在面對(duì)壓力情境時(shí)所采用的應(yīng)對(duì)方式，社會(huì)支持是心理社會(huì)壓力與心理障礙之間的中介因素之一。
　　 研究通過自編自考生壓力源測(cè)評(píng)問卷，結(jié)合應(yīng)對(duì)方式和社會(huì)支持評(píng)定問卷，探討了社會(huì)支持在自考生壓

2、力源和應(yīng)對(duì)方式之間的中介作用，并根據(jù)社會(huì)支持的中介作用和相關(guān)實(shí)證數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了自考生壓力源干預(yù)實(shí)驗(yàn)，研究得出以下結(jié)論：
　　 (1)不同性別的自考生在社會(huì)支持總分及各個(gè)維度上面，均不存在顯著的差異；不同性別的自考生在壓力源方面，只有人際關(guān)系維度上存在顯著的差異(t=3.479，p<.Ol)，其他維度上均不存在顯著差異；應(yīng)對(duì)方式方面，不同性別的自考生在求助和幻想兩個(gè)維度上均存在顯著差異(p<.01)，總分和其他維度不存在性別的

3、顯著性差異。
　　 (2)在社會(huì)支持方面，不同學(xué)科的自考生在社會(huì)支持總分和主觀支持上均存在顯著差異(p<.01)；在壓力源方面，在人際關(guān)系維度上，不同學(xué)科自考生存在顯著差異，在其他幾個(gè)維度上均無顯著性差異：應(yīng)對(duì)方式方面，不同學(xué)科自考生在自責(zé)維度上存在顯著差異(t=3.095，p<.01)，在求助維度上也存在顯著差異(t=-2.522，p<.05)，其他維度和總分都沒有顯著差異。
　　 (3)社會(huì)支持評(píng)定方面，總分和客觀支

4、持在年級(jí)上存在顯著性差異；自考生壓力源方面，人際關(guān)系和個(gè)人因素兩個(gè)維度在年級(jí)上均存在顯著差異；在應(yīng)對(duì)方式方面，在解決問題、自責(zé)、求助和退避四個(gè)維度上均存在顯著差異。
　　 (4)在社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式上，不同的生源地在總分和各個(gè)維度上均不存在顯著差異。在自考生生壓力源方面，城鎮(zhèn)和農(nóng)村在總分、人際關(guān)系、日常經(jīng)濟(jì)因素和前途因素上均存在顯著的差異。
　　 (5)自考生中獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在社會(huì)支持的客觀支持上存在顯著(t=4.

5、010，p<.01)；在壓力源的日常經(jīng)濟(jì)因素上，獨(dú)生與非獨(dú)生子女存在顯著差異（t=-3.073，p<.O1）；在應(yīng)付方式總分和其他各維度上均不存在顯著差異。
　　 (6)在社會(huì)支持方面，不同的家庭年收入在社會(huì)支持總分、客觀主持和對(duì)支持的利用度上存在顯著差異；在自考生壓力源方面，不同家庭年收入在壓力源總分、人際關(guān)系、日常經(jīng)濟(jì)因素和前途因素上均存在顯著差異。父母的文化水平也影響自考生的社會(huì)支持、壓力源和應(yīng)對(duì)方式。
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6、)自考生社會(huì)支持、壓力源和應(yīng)對(duì)方式各個(gè)維度相關(guān)顯著。
　　 (8)社會(huì)支持在自考生壓力源和應(yīng)對(duì)方式之間的中介效應(yīng)顯著。社會(huì)支持在自考生壓力源和積極應(yīng)對(duì)方式之間的中介效應(yīng)也顯著；社會(huì)支持在自考生壓力源和消極應(yīng)對(duì)方式之間的中介效應(yīng)也顯著。
　　 主觀支持和對(duì)支持的利用度兩個(gè)維度，在自考生壓力源和積極應(yīng)對(duì)方式之間的中介效應(yīng)顯著，客觀支持在自考生壓力源和消極應(yīng)對(duì)方式之間存在中介正效應(yīng)。
　　 (9)增加自考生社會(huì)支持和積