認知負載對前瞻記憶的影響-認知資源有限的視角.pdf

1、學(xué)校代碼：10270學(xué)號：092200605上夠腳范夫誓碩士學(xué)位論文論文題目認知負載對前瞻記憶的影響：認知資源有限的視角學(xué)院教育學(xué)院專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向教學(xué)心理研究生姓名武瑩瑩指導(dǎo)教師劉偉完成日期2012年3月摘要前瞻記憶和人們的日常生活是密切相關(guān)的。這種高級認知活動在很大程度上導(dǎo)致了人類作為個體以及作為種族的適應(yīng)性。近幾年來，人們越來越認識到良好的前瞻記憶能力對滿足日常生活需要的重要性。前瞻記憶一個有趣的特點是盡管在日常生活中

2、它非常普遍，但是研究記憶的專家們卻對前瞻記憶的實踐性研究相對較少(Einstein，Holland，McDaniel，Guynn，1992)。這主要是因為在自然社會環(huán)境中對前瞻記憶的控制性差，影響研究結(jié)果的精確性。監(jiān)管前瞻記憶的實踐性研究相對實驗研究比較少，但是前瞻記憶的實踐性研究和真實的生活情境很接近，實驗結(jié)論更加容易推廣到日常的生活中，對于日常生活的生活、學(xué)習(xí)、以及教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。在本研究中，根據(jù)一定的標準，將當前任務(wù)的

3、負載分為低、中、高三個水平；前瞻任務(wù)負載也分為低、中、高三個水平，力求使任務(wù)的完成不受高限低限的影響，可更清晰呈現(xiàn)資源分配變化過程。本研究分兩個實驗，實驗一采用圖片性實驗材料，實驗二采用文字性實驗材料。實驗一和實驗二的前瞻記憶任務(wù)都和顏色有關(guān)，圖片性和文字性題目都被編輯成彩色的。本課題旨在研究前瞻記憶在任務(wù)認知負載不同時認知資源是如何分配的，并進一步探索個體的認知資源在不同認知負載的當前任務(wù)和前瞻任務(wù)之間的分配規(guī)律。從而利用這種認知資源

4、的分配來指導(dǎo)日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中的記憶問題。特別是對教育教學(xué)方面的指導(dǎo)和幫助。本研究得出的結(jié)論如下：(1)當前任務(wù)負載相同時，隨著前瞻記憶任務(wù)負載的增加，前瞻記憶任務(wù)成績下降而當前任務(wù)成績變化不顯著。前瞻任務(wù)負載相同時，隨著當前任務(wù)負載的增加，當前任務(wù)成績下降而前瞻任務(wù)成績變化不顯著。呈現(xiàn)一種在認知資源有限情況下的“對應(yīng)優(yōu)先“的規(guī)則。(2)前瞻記憶任務(wù)的加工機制可能和自動化加工有關(guān)，當前任務(wù)的加工機制可能和策略性加工有關(guān)。(3)圖片