漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童詞切分能力的研究及教育對(duì)策.pdf

1、在中國，漢語閱讀障礙兒童的發(fā)生率為5％-10％，這些閱讀障礙兒童并不能像正常兒童那樣進(jìn)行有效的閱讀。詞切分是讀者閱讀過程中的首要環(huán)節(jié)。但是在中文文本閱讀中，詞與詞之間缺乏明確的邊界信息。閱讀障礙兒童是否能像正常兒童那樣在閱讀中順利地切分出詞、正確識(shí)別詞？即他們是否會(huì)存在詞切分上的障礙？本研究將對(duì)該問題進(jìn)行探討。
　　研究一通過《聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)》和《小學(xué)生漢字識(shí)字量測(cè)驗(yàn)》從天津市兩所小學(xué)三、四、五年級(jí)中，篩選出三類被試:閱讀障礙組1

2、0名，年齡匹配組12名、能力匹配組13名。
　　研究二，采用單因素三水平（被試類型:閱讀障礙組、能力匹配組、年齡匹配組）設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求被試對(duì)句子進(jìn)行詞切分。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在得分和正確率上，閱讀障礙組兒童顯著低于其他兩組;而能力匹配組與年齡匹配組之間不存在差異。
　　研究三，采用單因素三水平（被試類型:閱讀障礙組、能力匹配組、年齡匹配組）設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求被試判斷已經(jīng)切分過的句子的詞切分是否正確。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在得分和正確率上，閱

3、讀障礙組兒童顯著低于其他兩組;而能力匹配組與年齡匹配組之間不存在差異。
　　研究四，采用3（被試類型:閱讀障礙組、年齡匹配組、能力匹配組）×2（筆畫:簡(jiǎn)單、復(fù)雜）×2（結(jié)構(gòu):左右、上下）的混合設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求被試找出句子中錯(cuò)誤的詞切分。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在得分和正確率上，閱讀障礙組兒童顯著低于其他兩組;筆畫簡(jiǎn)單的顯著低于筆畫復(fù)雜的;左右結(jié)構(gòu)顯著低于上下結(jié)構(gòu)。
　　研究五，采用單因素三水平（被試類型:閱讀障礙組、能力匹配組、年齡匹配