情境教學法在小學英語課堂教學中有效實施的研究_6.pdf

1、／A婁粵，_／’、、，。密級：學校代碼：10165學號：201210lOJ遣掌研花大學教育碩士專業(yè)學位論文情境教學法在小學英語課堂教學中有效實施的研究作者姓名：——高國偉導師姓名：李英玉副教授2014年5月摘要現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。英語情境教學能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的自主性和互動性，使學生在和諧、輕松的氛圍中，讓學生更好更快地理

2、解知識，建構(gòu)意義；在真實開放的語言環(huán)境中，開拓思維、提升能力，從而實現(xiàn)英語學習的目的，最終培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。因此，情境教學法被廣泛應用于英語課堂教學之中。小學英語教師在教學設計和實施中能夠運用情境教學法，依據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知特點以及興趣需要，聯(lián)系現(xiàn)實生活，為學生提供較為真實的英語學習的情境，融教學目標于問題解決的過程中，提高課堂教學效果。但是教師在真實的語言情境的創(chuàng)設和教學實施過程中存在很多的困惑和問題。本次研究以認知理論、

3、學習理論和語言學的基本理論為基礎，運用文獻法、調(diào)查法和課堂觀察法，深入了解我區(qū)小學英語情境教學的現(xiàn)狀，深刻分析小學英語情境教學的現(xiàn)狀及存在的問題，探索出小學英語課堂教學中有效實施情境教學的具體的策略，為英語教師在教學實踐中實施英語情境教學提供新的視角和理論指導，實現(xiàn)有效的教學效果。本文分為七個部分：第一部分主要介紹了研究背景，闡述了小學英語情境教學有效實施研究的必要性和重要性以及國內(nèi)外關(guān)于情境教學的研究，深入分析了情境教學的內(nèi)涵及對國內(nèi)

4、外相關(guān)研究進行了綜述，確定了從情境創(chuàng)設的目的性、真實性、層次性和意義性四個層面進行小學英語情境教學有效教學策略的研究；第二部分介紹的本次研究的目的和意義；第三部分介紹了相關(guān)的概念的界定以及研究的理論依據(jù)。在深入理解和分析奧蘇伯爾的有意義接受學習理論、建構(gòu)主義理論學習觀和二語學習理論的基礎上，對小學情境教學具有理論上的指導意義；第四部分介紹了本次研究的對象和方法；第五部分是對小學英語情境教學的現(xiàn)狀及分析。通過調(diào)查問卷和課堂觀察的數(shù)據(jù)分析和

5、實證分析，發(fā)現(xiàn)了小學英語教師對于情境教學的理解、態(tài)度和實踐過程中的問題，為下面的策略研究提供了實證素材，奠定了研究基礎；第六部分是情境教學法在小學英語課堂教學有效實施的策略部分。筆者總結(jié)出在小學英語課堂教學中有效實施情境教學法的教學策略，即精心創(chuàng)設語言情境、合理應用教學資源、嚴密組織小組合作和有效進行教學評價。從而幫助教師完善課堂教學，提高教學的實效性；第七部分對本文做了一個總結(jié)，分析了研究中的不足，并對小學英語情境教學的未來進行了展望