反思型教師教育視野下高師鋼琴課程的時代解讀_239.pdf

1、教師教育改革的出發(fā)點和歸宿是教師專業(yè)化問題，這一問題也是教師教育的核心問題。要實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的最佳方式就是進行反思型教師教育的研究。目前，國際教師教育發(fā)展的新動向便是反思型教師教育理論，這一理論也是我國教師教育改革的最佳路徑。因此，教師專業(yè)化的重中之重是把教師培養(yǎng)成反思型教師，對教師專業(yè)化的理論意義和實踐意義的影響菲比尋常。本文從反思型教師教育的特點、反思型教師教育觀，分析高師鋼琴課程教學的價值意義，并在反思型教師教育理論的基礎(chǔ)上，

2、針對我國高等師范院校鋼琴課程的現(xiàn)狀，提出一些建設(shè)性的建議以及實施的策略。
　　本文由引言和正文五章組成。
　　引言主要介紹了本文的選題意義及研究現(xiàn)狀，并對文中涉及到的核心概念進行了闡釋和說明。
　　正文的寫作共分為五章:
　　第一章從知識觀與教育的改革、教師觀與教師教育的模式轉(zhuǎn)變、教師專業(yè)化運動與教師行動研究的突破與發(fā)展以及從教師的教育觀念、角色地位、教學知識內(nèi)容多個層面進行分析和論述。并且對反思型教師教育結(jié)合于

3、教學實踐使教學實踐得到提升進行了初步的探討。
　　第二章對鋼琴教育領(lǐng)域下反思型教師培養(yǎng)模式的展望。對反思型人才的培養(yǎng)、結(jié)合鋼琴教師特點進行反思型研究、重視實習質(zhì)量開展反思型教學實踐、以反思型教師教育為原則增設(shè)評估體系這四個方面結(jié)合反思型教師教育理論進行了深入的分析。
　　第三章以反思型教師教育理論視野下對高師鋼琴課程進行解讀和歸納。重點分析鋼琴課程中理論與技術(shù)二者的對抗與融合，并對鋼琴課程教學環(huán)節(jié)進行了全過程的反思性研究，并

4、將反思型教師教育理論初步應用于高師鋼琴課程設(shè)計中。
　　第四章對反思型教師教育應用于高師鋼琴課程進行了哲學的思考。如何使這一理論的應用有助于鋼琴教師的自我成長與提高？文章中以調(diào)查和搜集某大學教師的自我反思作為實例進行敘述，并對這一理論的應用與實施提出建議。
　　第五章歸納總結(jié)了我國教師教育改革和發(fā)展的新思路。
　　筆者認為對于反思型教師教育而言，僅僅通過對理論的單獨研究是無法全面地看到其在高師鋼琴課程中的繼承和革新方面