注意資源對(duì)內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)的影響-來(lái)自ERP的證據(jù).pdf

1、內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種不同于傳統(tǒng)外顯學(xué)習(xí)的不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它是有機(jī)體與環(huán)境接觸時(shí)，無(wú)目的、自動(dòng)地獲取客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系，并由此而改變事后的某些行為的學(xué)習(xí)。序列學(xué)習(xí)是內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究的主要范式之一。目前序列學(xué)習(xí)腦機(jī)制的研究還比較薄弱，利用腦電事件相關(guān)電位對(duì)序列學(xué)習(xí)進(jìn)行的研究還比較少。
　　 在前人研究的基礎(chǔ)上，本研究為了更好的檢驗(yàn)注意資源是否會(huì)對(duì)內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)造成影響，并彌補(bǔ)前人在事件相關(guān)電位領(lǐng)域?qū)@一問(wèn)題的研究空白，采取單一任務(wù)加載分心刺激的

2、方式，設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)于內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)的ERP實(shí)驗(yàn)。
　　 實(shí)驗(yàn)一操縱了分心刺激物的數(shù)量，由于在無(wú)分心刺激物、有一個(gè)分心刺激物和有兩個(gè)分心刺激物三種條件下，被試能夠分配到目標(biāo)刺激上的注意資源是不一樣的，由此可以考察注意資源不同對(duì)內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)的影響。實(shí)驗(yàn)一的反應(yīng)時(shí)結(jié)果顯示，隨著分配到目標(biāo)刺激上的注意資源的減少(分心刺激增加會(huì)占用更多的注意資源)，內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果會(huì)被削弱(體現(xiàn)在反應(yīng)時(shí)增加)。在電生理層面上，標(biāo)準(zhǔn)刺激的ERN波幅和P

3、3波幅分別顯著小于異常刺激的ERN波幅和P3波幅，這表明被試檢測(cè)出了預(yù)設(shè)的異常刺激，而由于被試在外顯層面上并不知道實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)的材料存在序列規(guī)則，這就說(shuō)明了被試的這種對(duì)異常刺激的檢測(cè)是建立在內(nèi)隱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。實(shí)驗(yàn)一的電生理結(jié)果也顯示，隨著分心刺激數(shù)量的增多，被試分配到目標(biāo)刺激上的注意資源減少，被試對(duì)目標(biāo)刺激的內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)效果(學(xué)習(xí)效果的電生理指標(biāo)為ERN波幅和P3波幅)受到了削弱(波幅變小)。
　　 實(shí)驗(yàn)二采用了與實(shí)驗(yàn)一相同的二

4、階序列范式，但操縱的是分心刺激物與目標(biāo)刺激物的共享屬性高低，由于在無(wú)分心刺激物、低共享屬性分心刺激物和高共享屬性分心刺激物三種條件對(duì)注意資源的影響有所不同，因此考察三種條件下序列學(xué)習(xí)的效果是否有差異可以檢測(cè)出注意資源對(duì)內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)有何影響。實(shí)驗(yàn)二的反應(yīng)時(shí)結(jié)果顯示，隨著分配到目標(biāo)刺激上的注意資源的減少(分心刺激與目標(biāo)刺激共享屬性增高會(huì)占用更多的注意資源)，內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果會(huì)被削弱(體現(xiàn)在反應(yīng)時(shí)增加)。在電生理層面上，隨著分心刺激與目