系統(tǒng)家庭治療技術(shù)在團(tuán)體輔導(dǎo)兒童同伴關(guān)系中的實(shí)證研究.pdf

1、系統(tǒng)家庭治療技術(shù)在團(tuán)體輔導(dǎo)兒童同伴關(guān)系中的實(shí)證研究1問(wèn)題的提出一位哲人說(shuō)過(guò)，人生的美好是人際關(guān)系的美好，人生的豐富是人際關(guān)系的豐富!’〕馬克思也說(shuō):“人是社會(huì)性的動(dòng)物’，可見(jiàn)，人不能沒(méi)有別人，人不能不與別人又往，人不能不與他人保持一定的關(guān)系良好的人際關(guān)系促進(jìn)人的社會(huì)化進(jìn)程，提供安全感，并有助于自我形象的建立和有助于心理健康在心理健康的標(biāo)準(zhǔn)中，絕大多數(shù)理論都強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系良好是其中一條重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)例如，奧爾波特成熟人格特征中有“與人熱情交

2、往的能力”，馬斯洛“自我實(shí)現(xiàn)的人”的特征中有“人際關(guān)系深刻，對(duì)人一片真情”我國(guó)著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁績(jī)指出:“人類的心理適應(yīng)，最主要是人際關(guān)系的適r。人類的心理疾病，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來(lái)”川在早期社會(huì)學(xué)大師Durkheim的著作中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)疏離是構(gòu)成犯罪偏差行為的主要因素。日后研究犯罪偏差行為者，例如司洛等也強(qiáng)調(diào)疏離感是構(gòu)成犯罪偏差行為及自殺的根源。川與社會(huì)群體疏離者，產(chǎn)生疏離感，他(她〕不認(rèn)同社會(huì)群體，也不為世人所接受。

3、由此我們可以看到，人際關(guān)系對(duì)于人們的生活有多么重要。對(duì)于茁壯成長(zhǎng)的兒童來(lái)說(shuō)，民好的人際關(guān)系是其健康成長(zhǎng)不可或缺的因素兒童的人際關(guān)系主要有親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系，目前同伴關(guān)系的作用越來(lái)越受到人們的重視1.1同伴關(guān)系的作用近年來(lái)，隨著研究的積累，母親就業(yè)的增加，哪伴的作用日益為人們所認(rèn)識(shí)。在兒童的發(fā)展中，同伴起著與家庭不同的作用雖然兒童與父母的關(guān)系比同伴更密切、更持久，同齡伙伴之間的交往卻更自由、更平等，這種平等的關(guān)系使兒重有可能從事

4、一種新的人際探索和嘗試，特別是產(chǎn)生一種新的敏感性，這種歌感性將成為發(fā)展社交能力、社會(huì)正義感和愛(ài)的能力的基石。ca:同伴關(guān)系在兒童青少年的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中起著重要的作用。這些作用具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:上溯到19世紀(jì)末詹姆斯在關(guān)于成人的自我論著中特別強(qiáng)調(diào)了社會(huì)關(guān)系的重要性他相信我們具有被我們自己所關(guān)注、被我們自己的同類所贊賞的本能傾向當(dāng)自己沒(méi)有受到或沒(méi)有受到太多他人關(guān)注時(shí)，可能會(huì)對(duì)自己的價(jià)值產(chǎn)生疑問(wèn)庫(kù)利(CooIey)曾指出，在所有發(fā)展水

5、平上，人們都是按照自己在社會(huì)情景中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)定義自己‘家庭、鄰居和同伴群體是最普遍和最墓本的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所。在社會(huì)互動(dòng)中，人們獲得了自己怎樣被他人所知覺(jué)的信息，這種信息是被用以形成自我的基礎(chǔ)。既然同伴關(guān)系在兒童青少年發(fā)展中意義重大，那么，那些被同伴普遍拒絕或從同伴又往中退縮的兒童青少年由于與同伴積極交往的機(jī)會(huì)有限，他們的發(fā)展是否會(huì)受到影響呢來(lái)自靈長(zhǎng)類動(dòng)物的買驗(yàn)研究和人類的相關(guān)研究支持了這一觀點(diǎn):早期的同伴關(guān)系不良將導(dǎo)致兒重青少年短期或長(zhǎng)期的

6、社會(huì)適應(yīng)困難?！?.2國(guó)內(nèi)外對(duì)兒童同伴關(guān)系研究:西方關(guān)于兒童同伴關(guān)系的研究開(kāi)始較早，如弗洛伊德、皮亞杰等人都曾對(duì)此進(jìn)行過(guò)調(diào)查研究，如同伴團(tuán)體的形成和保持及其影響、這些早期研究的主題至今仍然受到研究者們的關(guān)注從20年代后期起，研究同伴關(guān)系的方法學(xué)有所進(jìn)步，提出了在團(tuán)體中觀察兒童，根據(jù)外部行為確足范疇，建立了評(píng)價(jià)測(cè)量可靠性的方法在30年代，勒溫等發(fā)明了研究社會(huì)環(huán)境和領(lǐng)袖風(fēng)格的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，此外社會(huì)測(cè)量學(xué)方法被提出來(lái)并被廣泛地用于評(píng)價(jià)兒童的社會(huì)

7、接納性和社會(huì)拒絕，以及推論兒童社會(huì)能力等研究領(lǐng)域在4060年代，同伴關(guān)系的研究處于低谷u部分原因在于弗洛依德的精神分析理論居于統(tǒng)治地位，更多地強(qiáng)調(diào)父母的社會(huì)化對(duì)兒童的影響。從70年代開(kāi)始，對(duì)同伴關(guān)系及其在兒童發(fā)展中的意義重新引起了人們的極大興趣，出現(xiàn)了許多描述性研究，與30年代相比，其觀察方法更加系統(tǒng)和嚴(yán)密。通過(guò)觀察研究了友誼的形成及其對(duì)兒重發(fā)展的影響，朋友的相互交往，對(duì)孤獨(dú)兒童和稗拒絕兒童也進(jìn)行了大量的研究，并提出訓(xùn)練其社會(huì)枝能的策略