大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)與對(duì)策.pdf

1、創(chuàng)業(yè)改變就業(yè)格局。創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),是指勞動(dòng)者創(chuàng)辦新企業(yè)(包括合作組織、個(gè)體經(jīng)營(yíng)和項(xiàng)目)能促進(jìn)就業(yè),主要體現(xiàn)在一是通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者自主就業(yè),二是創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機(jī)會(huì),吸收更多的勞動(dòng)者就業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),是正在接受或已經(jīng)完成高等教育的個(gè)體或群體,利用知識(shí)和技能在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新并開(kāi)創(chuàng)事業(yè),創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富的同時(shí)創(chuàng)造就業(yè)崗位、解決其他人就業(yè)的活動(dòng)。
　　就“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)與對(duì)策”的論題,本文從概念模型的構(gòu)建、作

2、用發(fā)生的運(yùn)行、優(yōu)化效應(yīng)的對(duì)策三個(gè)方面,進(jìn)行了初步的分析和研究。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的PEST外部環(huán)境、SWOT影響因子等技術(shù)工具來(lái)分析國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐和現(xiàn)有的宏觀環(huán)境,論證了大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)概念模型的三個(gè)層次的構(gòu)建。
　　作者關(guān)注到小型經(jīng)濟(jì)實(shí)體是實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)業(yè)抱負(fù)的極好工具,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中關(guān)于創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)生引擎作用的現(xiàn)象,采用了新創(chuàng)中小型企業(yè)能夠提供七成就業(yè)崗位的數(shù)據(jù),并從個(gè)人特征到教育背景,分析了大學(xué)生具有優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)成為帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)更顯

3、著的機(jī)會(huì)型、知識(shí)型創(chuàng)業(yè)者,對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)發(fā)揮作用的機(jī)理,進(jìn)行了理論研究。預(yù)見(jiàn)未來(lái)的最好方法是創(chuàng)造未來(lái)。
　　創(chuàng)業(yè)教育是在大學(xué)階段培養(yǎng)和孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)機(jī)制,使之成熟和完善的重要的力量之源,本文對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),創(chuàng)業(yè)教育體系的健全,以及創(chuàng)業(yè)教育的意義,也做了初步的探討。以武漢大學(xué)生為樣本群體的實(shí)證研究,反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求與滿足之間的矛盾,及創(chuàng)業(yè)知識(shí)獲取渠道單一乏力的困惑;在創(chuàng)業(yè)的障礙和需要上,呈