以交際為目的的語法教學(xué)策略.pdf

1、傳統(tǒng)觀念強(qiáng)調(diào)語法知識為英語教學(xué)中最重要的因素,以至把知識教學(xué)作為英語教學(xué)目的,而完全忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng).Hymes認(rèn)為語言知識應(yīng)同語言的使用聯(lián)系起來,提出了交際能力的概念.交際能力除了語言能力外,還包括怎樣得體地、有效地應(yīng)用語言的能力.交際者必須知道應(yīng)該在何時、何地、以何種方法來表達(dá)何種內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,canale 和Swain發(fā)展了交際能力這一概念,使其更加完善且更有影響力,他們認(rèn)為,交際能力應(yīng)包括四個方面:語法能力、社會語用能力

2、,篇章能力和策略能力. 交際教學(xué)法的興起與發(fā)展以交際能力理論為基礎(chǔ),而交際能力的培養(yǎng)則成為英語教學(xué)的最終目標(biāo).但是目前中國英語教學(xué)在采用交際教學(xué)法的實踐中,還較普遍地存在不少認(rèn)識上的不足和方法上的不當(dāng). 語法教學(xué)在交際教學(xué)法中是否有位置,許多的功能和交際教學(xué)法的創(chuàng)立者和倡導(dǎo)者待肯定態(tài)度. Wilkin(1984)、Widdowson (1978)、Littlewood (1981)、Harmer(1983)、Sterm (1983)等著

3、名學(xué)者指出:語言形式教學(xué)在外語教學(xué)中,不僅必要而且是達(dá)到交際能力目標(biāo)的主要途徑.語法教學(xué)能夠幫助學(xué)生通過認(rèn)識、分析和掌握語法結(jié)構(gòu),達(dá)到熟悉和應(yīng)用語言的能力,并且語法能力是交際能力的一個主要方面.國內(nèi)也有不少學(xué)者撰文認(rèn)為,交際教學(xué)法的采用并不意味著傳統(tǒng)方法的否定;交際能力與教學(xué)方法之間的關(guān)系是教學(xué)目的與方法手段的關(guān)系;交際教學(xué)方法不是一種單一的、固定的教學(xué)模式,它的核心內(nèi)容是"用語言去學(xué)習(xí)"和"學(xué)會用語言".就中國普遍情況而言,更適合于后

4、者.該文探討了語言形式教學(xué)在運(yùn)用交際教學(xué)法時的作用,教師應(yīng)具有的認(rèn)識和教學(xué)方法與技巧.提出了運(yùn)用交際教學(xué)方法來處理語言形式教學(xué),融語言形式和語言功能教學(xué)為一體.因此有助于改變傳統(tǒng),低效的以語言知識為目的的英語教學(xué)狀況,從而轉(zhuǎn)變到教語言、教交際的教學(xué)目標(biāo)之上.該文還探討了一些以交際為目的的語法教學(xué)活動與形式.通過這些教學(xué)活動,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得語言知識能力,更主要的是綜合使用語言的能力.使學(xué)生更清楚地意識到語言的交際功能,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動

5、機(jī)和提高學(xué)習(xí)效果.全文共分為七章.第一章簡要介紹了英語教學(xué)目的及中國英語教學(xué)現(xiàn)狀,并勾勒全文大致框架.第二章重點討論了交際能力的含義及其發(fā)展,即Hymes對交際能力的認(rèn)識, Canale和Swain對Hymes交際能力理論的發(fā)展,以及在此理論上發(fā)展起來的交際教學(xué)法的主要特點.第三章討論了語言形式教學(xué)在交際教學(xué)中的位置.提出了英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語法意識的重要性.第四章探討了為交際目的進(jìn)行語法教學(xué)的可能性.由于語法能力是交際能力的重要組成部

6、分,因此語法教學(xué)仍然扮演主要角色.與傳統(tǒng)教學(xué)所不同的是,語法教學(xué)不再是孤立的、規(guī)則的描述,而是通過語法在一定語言環(huán)境中的功能作用,使學(xué)生意識到語言運(yùn)用的表達(dá)方式,從而提高語法意識.第五章重點討論了用交際法進(jìn)行語言形式教學(xué)的主要途徑.此時,教師的角色不再是主講者,更重要是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個交際環(huán)境.Harmer和Littlewood提出"語言教學(xué)連續(xù)統(tǒng)"的觀點,有助于教師處理好語言形式教學(xué)與交際能力培養(yǎng)之間的關(guān)系.第六章提出了一些以交際為目

7、的的語法教學(xué)活動和方式.英語教學(xué)中,交際能力的培養(yǎng)有賴于課堂上教師設(shè)計的各種各樣活動來實現(xiàn).各種語言形式教學(xué)活動可歸納為語言形式的呈現(xiàn)與訓(xùn)練、語言形式的運(yùn)用練習(xí)和課堂交際性活動三個階段.第七章為結(jié)束語,指出全面正確地理解和合理采用交際教學(xué)法,對改進(jìn)和提高中國目前英語教學(xué)水平是當(dāng)務(wù)之急.作為教師,應(yīng)該本質(zhì)地把握其核心內(nèi)容,并多樣化地使用各種課堂活動.把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用聯(lián)系起來,把語言形式與語言功能教學(xué)融為一體,目的在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的