大學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)境下詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的實(shí)證研究.pdf

1、英語詞匯學(xué)習(xí)一直是中國學(xué)習(xí)者的一道難關(guān)。外語教學(xué)研究表明充分有效的詞匯學(xué)習(xí)策略能促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)策略的可教性也促使策略培訓(xùn)研究的開展。但是針對(duì)中國非英語專業(yè)大學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究卻很少，對(duì)策略培訓(xùn)模式、如何把策略培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)詞匯課堂教學(xué)中的研究就更少了。因此，非常有必要研究策略培訓(xùn)對(duì)中國大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的作用。 本文綜合運(yùn)用意識(shí)培訓(xùn)與“以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教學(xué)”模式于實(shí)證研究中，探求策略培訓(xùn)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的影響。筆者意欲探

2、究三個(gè)問題：1)策略培訓(xùn)對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的使用有何影響?2)策略培訓(xùn)對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略意識(shí)有何影響?3)策略培訓(xùn)對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成績有何影響? 本研究選取大學(xué)二年級(jí)一個(gè)自然班作為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)其進(jìn)行為期十周的英語詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。通過實(shí)驗(yàn)，使用問卷、測試、采訪的方式，對(duì)比控制組，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行調(diào)查分析。研究結(jié)果表明詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)不但提高了學(xué)生使用策略的頻度而且增強(qiáng)了學(xué)生使用策略意識(shí)，有效地提高了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成績。 綜上所述