高專英語課堂教師話語的關(guān)聯(lián)研究.pdf

1、教師話語是教師在教學(xué)過程中采用的一種語言,也是決定語言課堂教學(xué)成敗的決定性因素之一。外語課堂中的教師話語,有其特殊性:教師話語既是教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的工具,又是學(xué)生語言輸入的最大來源。在中國(guó),許多英語課堂仍然采用以教師為中心的教學(xué)方法,因此,英語課堂教師話語在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。怎樣才能使教師話語更具有可理解性?怎樣成功地進(jìn)行課堂交際?Sperber和Wilson提出的關(guān)聯(lián)理論中的明示性、關(guān)聯(lián)性和語境效果的獲得原則等,可以很好地解釋

2、英語課堂交際中的現(xiàn)象。連云港師專的英語教學(xué)是在缺乏英語環(huán)境的條件下進(jìn)行的,課堂是學(xué)生進(jìn)行英語口頭表達(dá)訓(xùn)練的主要環(huán)境,因此,筆者感到很有必要對(duì)高專學(xué)校的英語課堂教學(xué),尤其是課堂教師話語進(jìn)行研究,以發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。
　　 本文以連云港師專英語課堂教師話語為研究對(duì)象,主要以關(guān)聯(lián)理論,輔以語言輸入、交互、輸出假設(shè)等為理論支撐,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法及問卷調(diào)查法,探討如何促進(jìn)成功的課堂交際。
　　 首先,回顧相關(guān)理論,通過

3、分析,抽取出不同理論的合理內(nèi)核,對(duì)本文研究進(jìn)行支撐。其次,筆者將以錄音和錄像的方式采集連云港師專部分英語教師的課堂教學(xué)片段,文本轉(zhuǎn)錄后,篩選出典型話語,運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論的相關(guān)概念及原則對(duì)所收集語料中的典型事例進(jìn)行解釋與分析,尤其對(duì)“教師提問-學(xué)生回答-教師反饋(IRF)”這一課堂典型會(huì)話結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。研究涉及師生交互的本質(zhì),如師生間如何尋找最佳關(guān)聯(lián)及師生如何進(jìn)行明示推理交際等。另外,還從關(guān)聯(lián)的角度分析影響師生交互成功的因素。以期找到促進(jìn)成功

4、的課堂交際的理論依據(jù)。最后,通過對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解目前連云港師專英語課堂教師話語的現(xiàn)狀,尤其是教師在使用話語時(shí)的關(guān)聯(lián)意識(shí)。
　　 通過分析,得出關(guān)聯(lián)理論對(duì)改善教師話語的啟示:(1)改善教師提問。要問有關(guān)聯(lián)的問題、問明示的問題、問能夠幫助師生實(shí)現(xiàn)互明的問題、問能夠幫助學(xué)生找到最佳關(guān)聯(lián)的問題。(2)積極進(jìn)行語言調(diào)整,修正問題,促進(jìn)課掌師生交互的成功。(3)進(jìn)行有效的糾錯(cuò),幫助學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)。同時(shí)提出對(duì)課堂教學(xué)的建議:(1)教