多元性的折射：翻譯教材的理論透視.pdf

1、隨著中國入世，國際交往和商業(yè)活動日益頻繁，社會為人們提供了眾多從事翻譯實踐的機(jī)會。與此同時，也對翻譯人才的質(zhì)量和數(shù)量提出了更高的要求。高校翻譯教學(xué)無疑承擔(dān)了相當(dāng)分量的培養(yǎng)專業(yè)或業(yè)余翻譯的任務(wù)。作為教學(xué)三要素之一的翻譯教材在教學(xué)中發(fā)揮了的重要的作用，充當(dāng)了敲門磚的角色。 本文從培養(yǎng)學(xué)生的交際翻譯能力出發(fā)，透視翻譯教材的理論框架，指出其構(gòu)成的多元性的特征。在對當(dāng)前市面上部分翻譯教材調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文指出教材存在的突出問題：偏重技巧訓(xùn)

2、練及理論脫離實踐。指出，翻譯教材的理論建構(gòu)應(yīng)在漢英對比的基礎(chǔ)上，從思維，語言，認(rèn)知，文化等方面進(jìn)行剖析，才能幫助學(xué)生了解中英兩種語言的思維走向，從而有助于提高學(xué)生的交際翻譯能力。最后輔以實驗驗證該理論框架對提高學(xué)生的翻譯能力有所幫助。雖然實驗過程中的某些因素值得進(jìn)一步商榷和改進(jìn)，實驗結(jié)論也驗證了本文提出的理論框架的有用性。 全文共分五章。第一章翻譯教材的現(xiàn)狀。通過回顧教材發(fā)展的歷史，以及對目前翻譯教材的研究，指出了教材存在的兩個

3、主要問題：偏重技能訓(xùn)練，理論不能和實踐很好的結(jié)合起來。市面流通的翻譯教材種類繁多，折射了翻譯的跨學(xué)科特征。翻譯理論是多元的；翻譯教材中應(yīng)包含哪些理論是有選擇性的。 第二章文獻(xiàn)檢索。首先就國內(nèi)外學(xué)者在對比語言學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)行綜述。基于對比語言學(xué)甚少與教學(xué)結(jié)合起來，并開展實證研究的狀況，本文提出了假設(shè)，即建立在對比框架下的融合了語言，文化，認(rèn)知，思維等方面漢英對比的理論體系對學(xué)生的翻譯能力的提高有所幫助。 第三章是全文的重點

4、。針對目前教材存在的問題，提出了以漢英對比為背景的教材理論構(gòu)架。詳細(xì)論述了在對比語言學(xué)框架下，通過思維，語言學(xué)，認(rèn)知語言學(xué)，文化等多角度，多學(xué)科的漢英對比構(gòu)成的理論框架。 第四章通過為期三個月的實驗論證了這一理論框架對提高學(xué)生翻譯能力的作用。實驗中控制組和實驗組的教學(xué)起點一樣，授課教師一樣，所用教材一樣，而實驗組在實驗過程中通過學(xué)習(xí)以第三章所述的理論框架的翻譯教學(xué)補(bǔ)充材料，在實驗結(jié)束時的測試成績明顯高于控制組。實驗結(jié)果顯示本文論

5、述的理論框架有助于學(xué)生選擇翻譯策略，提高翻譯能力。 第五章結(jié)論部分指出翻譯教材對培養(yǎng)翻譯人才的重要性。翻譯教材的引導(dǎo)性及教師的教學(xué)決定了學(xué)生翻譯能力的獲得。而目前我國的教材研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求，教師和學(xué)者應(yīng)深入開展翻譯研究和翻譯教學(xué)研究。只有這樣，翻譯人才的質(zhì)量才能提高，翻譯教學(xué)才會更加繁榮。 本文的附錄部分列出了本實驗所采用的兩份全國專業(yè)英語八級考試翻譯測試的樣卷及檢索到的國內(nèi)近年翻譯教材研究論文以供正文分析研