高職高專學(xué)生朗讀口語(yǔ)中的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)模式研究.pdf

1、語(yǔ)言是人類溝通交流的重要工具，而語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)言交際中的作用至關(guān)重要，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:消除歧義;傳達(dá)已知和未知信息;表明說(shuō)話人的情感，意圖及態(tài)度;即語(yǔ)法功能，信息話語(yǔ)功能及表態(tài)功能。英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的好壞，將直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)能力和聽力水平。
　　 本研究旨在找出高職高專院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者朗讀中的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)模式，解決三個(gè)問題:高職高專院校學(xué)生調(diào)群

2、特點(diǎn)，調(diào)核特點(diǎn)及調(diào)型特點(diǎn)分別是什么。筆者從所任教的某高職高專院校選取了40名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者（20名非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，未開設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的課程，也未接受接受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)培訓(xùn);10名商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，10名旅游英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生）作為研究對(duì)象，以Halliday(1967)的3Ts系統(tǒng)（調(diào)群、調(diào)核和調(diào)型）為理論框架，比較這40名高職高專英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與10名英國(guó)人朗讀同一篇語(yǔ)音材料的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)模式。研究過程中借助了聲學(xué)軟件CoolEdito

3、r和Praat進(jìn)行聲學(xué)分析和聽辨實(shí)驗(yàn)，通過比較總結(jié)出高職高專學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)，找出其在英語(yǔ)朗讀中語(yǔ)調(diào)模式方面存在的問題。最后指出本研究對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)研究以及對(duì)語(yǔ)調(diào)教學(xué)的啟示，并對(duì)本研究進(jìn)行評(píng)析，指出本文的不足之處及今后的研究方向。
　　 研究結(jié)果表明:高職高專英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在調(diào)群切分方面過度依賴停頓的使用，語(yǔ)流顯得不連貫，流利度下降;在調(diào)核重音方面，缺乏英語(yǔ)調(diào)核的意識(shí)，不了解調(diào)核在信息傳遞中的作用，調(diào)群中最凸顯的音節(jié)有時(shí)不能體現(xiàn)信息焦