淺談當代多元化語境下的水彩畫教學.pdf

1、改革開放的三十年以來，中國的水彩畫以前所未有的速度繁榮發(fā)展，并呈現(xiàn)出百花競艷的多元化面貌。而我國高校水彩畫教學卻未能與水彩畫同步繁榮，發(fā)展相對滯后，表現(xiàn)為高校水彩教學觀念與教學模式較落后，課程設置與教學內容單調，教學過程僵化，因傾向重“技”輕“藝”導致創(chuàng)造性因素培養(yǎng)缺失，教學評價模式傳統(tǒng)、單一等。為了改善高校水彩畫教學相對滯后的局面，適應當今水彩畫多元化發(fā)展的趨勢，筆者認為，必須在保持水彩畫本體語言的基礎之上，在教學中開拓進取，帶領和指

2、導學生大膽進行水彩畫的探索與創(chuàng)新，才能為我國培養(yǎng)更多更好的水彩人才。本文共分五個部分進行論述。
　　 第一部分介紹了中國水彩畫的發(fā)展概況，以及當今中國水彩畫多元化發(fā)展的現(xiàn)狀。
　　 第二部分主要從高校水彩教育培養(yǎng)目標、高校學生水彩學習現(xiàn)狀、高校水彩教學特點三個方面對我國高校水彩教育現(xiàn)狀進行了分析。
　　 第三部分主要介紹了水彩教學創(chuàng)新的可能性與必然性，從水彩畫本身具有創(chuàng)新的優(yōu)越性；人文地理因素給水彩畫提供創(chuàng)新的素

3、材與方向；水彩畫技理語言的豐富性給創(chuàng)新無限的想象空間；多元化語境下的當代水彩畫要求其教學必須具有創(chuàng)新性四個方面加以了闡釋。
　　 第四部分為核心章節(jié)，重點論述了當代多元化語境下的水彩畫教學重在創(chuàng)新，認為創(chuàng)新的重中之重首先是觀念創(chuàng)新；其次是在繼承中創(chuàng)新，即在傳統(tǒng)中挖掘創(chuàng)新形式；然后是在創(chuàng)新中繼承，即工具材料、技法技巧的探索與創(chuàng)新；而創(chuàng)新的目的最終是創(chuàng)新與水彩畫本體語言的和諧發(fā)展。
　　 第五部分總結全文并對中國水彩及其教學