基于拓撲結構的山地中學設計以遵義桐梓蟠龍中學為例.pdf

1、隨著經(jīng)濟的發(fā)展和城市的擴張,耕地被城市化進程侵蝕,呈現(xiàn)逐步減少的趨勢。與此同時人口的增加又需要開拓新的生存空間。耕地的減少與人類的需求產(chǎn)生了巨大的矛盾,隨著技術的提高,人們將目光移向了山地這個利用較少的廣闊空間,越來越多的城市和建筑群體已經(jīng)不回避山地,采取了向山地進發(fā)的策略。城市作為人類定居點,必然要具備完善的生活設施。中學作為教育設施的一個重要組成部分,其功能及輻射范圍決定了它存在的普遍性及分散性的特征。中學校園的占地面積較大,當其處

2、于山地城市中時,用地條件的對校園的規(guī)劃布局有較大影響,特殊的地理特征使山地校園規(guī)劃與平地校園相比有很大差別。如果直接沿用平地規(guī)劃思路,會破壞山地環(huán)境,而且對校園的可持續(xù)發(fā)展也不利。結構是對物質(zhì)內(nèi)在關系的研究,山體作用在中學結構上引起的起伏是拓撲彈性形變的表現(xiàn),然而中學本身的結構沒有改變。諾伯格·舒爾茨曾經(jīng)指出:“建筑語言包括三個互相關聯(lián)的組成部分:構筑的形式(built form)、被組織的空間(organized space)和建筑類

3、型(building type),對這三者的研究可分別稱為形態(tài)學(morphology)、拓撲學(topology)和類型學(typology)。”F①F拓撲學研究的是“空間”在連續(xù)變化下不變的性質(zhì),建筑學的拓撲結構研究的是空間組織關系的深層結構在空間連續(xù)變化下的不變的性質(zhì),由空間的本質(zhì)和人的運動所決定?！笆澜绮皇怯墒挛?元素)組成的,而是由事物間的結構關系所組成的,事物不過是這些關系的支撐點,結構是世界上萬事物的存在方式”。
　

4、　本文基于拓撲來研究二維與三維的中學結構尤為重要,如果說地形是彈性形變的載體,那么中學結構在山地拓撲彈性形變作用下的各種功能關系不會改變,改變的只是深層結構的表層體現(xiàn)。本文從結構入手進行山地中學設計研究,通過對各功能間深層關系、學生行為習慣、相關規(guī)范硬性指標的研究,找到中學的結構,由于中學結構是拓撲變形后的不變性質(zhì),所以將結構作為指導山地設計的首要原則。并根據(jù)坡地中踏步對速度和耗氧量的影響,結合相關文獻,對山地非直線系數(shù)γ的修正系數(shù)做了