高中英語閱讀課中詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)證研究.pdf

1、隨著全球化的發(fā)展和中國(guó)成功加入世貿(mào)以及即將到來的奧運(yùn)會(huì)的推動(dòng)作用，英語在我們生活中扮演了越來越重要的角色，對(duì)學(xué)生的語言技能發(fā)展要求也越來越高。而詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，語言的建筑材料，也是決定聽、說、讀、寫等能力的關(guān)鍵所在。 現(xiàn)行《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(2003)對(duì)高中生詞匯提出了更高的要求。但令人遺憾的是，目前高中階段的詞匯學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)象依然嚴(yán)重：很多高中仍然是大班教學(xué)，許多學(xué)生在課堂上機(jī)械跟讀，課后也只是獨(dú)

2、立記憶詞義，閱讀時(shí)遇到生詞立即查字典等。這種狀態(tài)下的英語學(xué)習(xí)效率當(dāng)然普遍不高，學(xué)生也難以達(dá)到新課標(biāo)對(duì)詞匯的要求。而詞匯學(xué)習(xí)策略能解決這一問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，了解高中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況，引導(dǎo)學(xué)生正確使用詞匯學(xué)習(xí)策略成為一個(gè)非常值得探討的問題。但令人遺憾的是，他們的相關(guān)研究一般都是在高等院校的英語專業(yè)或非英語專業(yè)的大學(xué)生或研究生中進(jìn)行的。而對(duì)基礎(chǔ)階段的高中生的學(xué)習(xí)策略則涉獵很少，尤其是對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)方面的研究就少有人

3、問津?？紤]到這一研究現(xiàn)狀以及在中國(guó)的英語教學(xué)中，閱讀是詞匯最為重要的輸入途徑之一，每個(gè)人詞匯量的很大一部分都是通過閱讀獲得的，本文意在調(diào)查詞匯學(xué)習(xí)策略在高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用情況，并探索在英語閱讀課中進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究。 實(shí)驗(yàn)用3個(gè)月時(shí)間以高一年級(jí)兩個(gè)平行班作為研究對(duì)象。實(shí)驗(yàn)班和控制班由同一老師任教，學(xué)生的英語入學(xué)平均水平基本相同。實(shí)驗(yàn)過程中利用問卷調(diào)查、訪談和觀察法對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，實(shí)驗(yàn)前安排了前測(cè)，實(shí)驗(yàn)后安排

4、后測(cè)。通過收集和分析實(shí)驗(yàn)前測(cè)試和實(shí)驗(yàn)后測(cè)試的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做細(xì)致對(duì)比，綜合對(duì)比結(jié)果，結(jié)合觀察和訪談的記錄內(nèi)容，最后得出結(jié)論：高一學(xué)生使用詞匯策略的水平處在初級(jí)階段，使用率普遍偏底；而在閱讀課堂中進(jìn)行策略訓(xùn)練確實(shí)有助于學(xué)生詞匯和閱讀水平的提高。當(dāng)然，在閱讀課中學(xué)習(xí)詞匯受到許多因素的影響并有其局限性，這一研究課題還有許多需要解決的問題。本文意在拋磚引玉，喚起研究者以及英語教師們?cè)谶@一領(lǐng)域中繼續(xù)努力，為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)，尤其要提供更