論青少年自主選擇性道德人格的培育.pdf

1、本文通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)特點(diǎn)、當(dāng)代人生存理念的轉(zhuǎn)變以及當(dāng)前學(xué)校道德教育改革的分析，提出了21世紀(jì)之初的學(xué)校道德教育應(yīng)以青少年自主選擇性道德人格的生成與確立為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)向自主選擇性道德人格培育的轉(zhuǎn)向，使學(xué)校道德教育獲得與時(shí)代發(fā)展的主旋律相符合的品性與意蘊(yùn)。作者認(rèn)為，選擇以培育青少年自主選擇性道德人格作為當(dāng)前我國(guó)學(xué)校道德教育的基本取向，這不僅是德育理論上的探索與發(fā)展，更在于它是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)學(xué)校道德教育改革的現(xiàn)實(shí)需要。青少年自主選擇性道

2、德人格的培育強(qiáng)調(diào)教育者的價(jià)值引導(dǎo)與學(xué)生道德人格自主建構(gòu)的和諧統(tǒng)一；強(qiáng)調(diào)只有在現(xiàn)實(shí)生活中才有青少年自主選擇性道德人格生成與確立的源頭活水；強(qiáng)調(diào)人與人之間的關(guān)系，特別是師生關(guān)系、責(zé)任關(guān)系在自主選擇性道德人格生成中的作用與價(jià)值；強(qiáng)調(diào)道德教育的超越性，把理想、信仰、價(jià)值、意義等作為自主選擇性道德人格追求的終極目標(biāo)。自主選擇性道德人格的培育以完善學(xué)生的道德自我意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的道德選擇需要、提高學(xué)生的道德選擇能力、強(qiáng)化學(xué)生的道德責(zé)任意識(shí)為具體方法。

3、總之，青少年自主選擇性道德人格的培育作為道德人格在現(xiàn)時(shí)代的具體實(shí)踐形態(tài)，它所表達(dá)得既是實(shí)然意義上的教育目標(biāo)，又是應(yīng)然的意義上對(duì)道德教育所作的價(jià)值追求。 論文共分為四部分：第一部分，青少年自主選擇性道德人格釋義。首先，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了厘定；然后，重點(diǎn)探討了自主選擇性道德人格所具有的獨(dú)立性、責(zé)任性、關(guān)系性和超越性的基本特征。 第二部分，青少年自主選擇性道德人格培育的出場(chǎng)語(yǔ)境。從實(shí)施自主選擇性道德人格培育的合理性、可能性和必要

4、性三個(gè)方面進(jìn)行了分析。 第三部分，青少年自主選擇性道德人格的異化與歸因分析。首先，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析和調(diào)查，對(duì)當(dāng)前部分青少年自主選擇性道德人格異化的表現(xiàn)進(jìn)行了歸納；然后，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、現(xiàn)實(shí)道德教育的缺陷和學(xué)生道德修養(yǎng)的欠缺三個(gè)方面分析了自主選擇性道德人格異化的原因。 第四部分，青少年自主選擇性道德人格培育的理論建構(gòu)。這是論文的主體部分。首先，從人性論，倫理學(xué)和心理學(xué)三方面對(duì)自主選擇性道德人格培育的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了