論交際教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的結(jié)合.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直被以老師為中心、以書本為中心和以語(yǔ)法翻譯法為主的教學(xué)方法所主導(dǎo)，并且一直強(qiáng)調(diào)死記硬背。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和進(jìn)一步的對(duì)外開(kāi)放，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求及適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。但是，自從二十世紀(jì)九十年代交際教學(xué)法被引入我國(guó)以來(lái)，單一地使用交際教學(xué)法地英語(yǔ)教學(xué)模式卻沒(méi)有取得預(yù)想的效果。
　　 為了找到較為適合中國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，本文在第二章首先對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法的特點(diǎn)及不足進(jìn)行了

2、分析；探討了構(gòu)成交際教學(xué)法的基本原則和理論，并系統(tǒng)地比較和分析了兩種課堂教學(xué)方法。接著在第三章列舉了我國(guó)長(zhǎng)期運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)法的方式、方法及所表現(xiàn)出的特征，及對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所造成的影響。
　　 在第四章，本文采用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)本溪市的三所中學(xué)的218名學(xué)生和25名教師進(jìn)行了調(diào)查咨詢，依據(jù)調(diào)查結(jié)果及分析，發(fā)現(xiàn)影響交際教學(xué)法在我國(guó)特定的教學(xué)環(huán)境中有效實(shí)施的五個(gè)主要原因。
　　 本文在第五章提出了目前適合我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)