中等職業(yè)學(xué)校培育學(xué)生職業(yè)精神的研究.pdf

1、中等職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)和社會培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線勞動者和中初級專門人才的主要渠道，其專業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)是職業(yè)崗位對人才的需要。明確的職業(yè)指向就決定了中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)的同時必須要培育學(xué)生的職業(yè)精神，為學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)提供保障，為學(xué)生職后的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》等文件都多次提到對學(xué)生進(jìn)行諸如：“積極、進(jìn)取、誠實、守信、敬業(yè)

2、、奉獻(xiàn)”等品行的培養(yǎng)，這些品行其實都是職業(yè)精神外顯行為的要求。職業(yè)精神體現(xiàn)著一個人的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命，職業(yè)精神是一個人對職業(yè)的價值觀、態(tài)度和行為規(guī)范的總和，是學(xué)生進(jìn)入職場必備的素質(zhì)。但是目前中等職業(yè)學(xué)校存在著重技能訓(xùn)練，輕職業(yè)精神培育的現(xiàn)象，造成了學(xué)生職業(yè)精神的缺失，影響到了職業(yè)教育的發(fā)展。因此加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神的培育工作具有現(xiàn)實意義。本文順應(yīng)時代要求，在充分調(diào)查研究，挖掘現(xiàn)有資料基礎(chǔ)上，合理借鑒和吸收相關(guān)理論成果，對中等職

3、業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神培育問題進(jìn)行了初步的探討。 本論文正文部分分四部分。 第一部分界定了職業(yè)精神和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)精神的概念內(nèi)涵。 第二部分從理論和實踐的角度闡述了中等職業(yè)學(xué)校培育學(xué)生職業(yè)精神的主要內(nèi)容，主要包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)等。第二部分還闡述了培育學(xué)生職業(yè)精神的基本環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生符合職業(yè)精神的行為就一定要與學(xué)生實際生活相結(jié)合，學(xué)生要由懂得道理--明確要求--模仿學(xué)習(xí)--自我檢查--反

4、復(fù)練習(xí)，要進(jìn)行千錘百煉和潛移默化才能最后成為行為的習(xí)慣，實現(xiàn)由他律走向自律的轉(zhuǎn)變。這個過程就是由提高職業(yè)精神的認(rèn)知、陶冶職業(yè)精神情感、磨練職業(yè)精神的意志、培養(yǎng)職業(yè)精神信念、養(yǎng)成符合職業(yè)精神要求的行為習(xí)慣五部分相互作用而成。認(rèn)知是前提，情感和意志培養(yǎng)是必備條件，信念培養(yǎng)是核心，行為習(xí)慣是培育的最終目的。 第三部分提出了中等職業(yè)學(xué)校培育學(xué)生職業(yè)精神的十一種途徑和六種主要方法。途徑主要有：運用課堂教學(xué)，教師言傳身教，依托班集體、團(tuán)組織

5、、社團(tuán)、職業(yè)指導(dǎo)、校園文化建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合學(xué)生日常行為教育，學(xué)校家庭社會的合力，開辟教育實踐基地等。培育方法主要有：說理法、感染法、實踐法、分層教育法、心理咨詢法、評價法。 第四部分分析了我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神培育中存在的問題成因，學(xué)校、學(xué)生、社會因素共同影響著學(xué)生職業(yè)精神培育工作的有效進(jìn)行。學(xué)校方面的問題表現(xiàn)為：人才培養(yǎng)目標(biāo)落實的偏差，教育理念的不到位，德育工作實效性的不理想，教師隊伍素質(zhì)有待提高，學(xué)校與企業(yè)的距離，職