論學(xué)校心理和諧及其實現(xiàn).pdf

1、自黨的十六屆四中全會以來，特別是2005年“兩會”后，構(gòu)建“和諧社會”成了黨和國家對中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建設(shè)小康社會的總體部署和當(dāng)前工作任務(wù)的重點。促進和保持人們的心理和諧是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。同時構(gòu)建和諧社會也是一項事關(guān)整個國家的系統(tǒng)工程，涉及各個社會領(lǐng)域與各級各類社會組織，教育和學(xué)校自然也不例外。作為和諧社會的重要組成部分，和諧校園的內(nèi)涵中同樣也包含著學(xué)校中人的心理和諧。構(gòu)建和諧校園就必須重視學(xué)校中人的心理和諧問題。

2、可是，目前“心理和諧”問題并沒有引起我們學(xué)校管理者的普遍重視。因此，從學(xué)校管理角度對學(xué)校心理和諧問題進行理論探索，不僅是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求，也是解決學(xué)校管理問題的現(xiàn)實需要。本論文采用了和諧觀、人本觀、系統(tǒng)觀和理論聯(lián)系實際的觀點等思想方法論，對學(xué)校心理和諧及其實現(xiàn)問題進行了探討，以期對當(dāng)前學(xué)校管理理論研究與實踐探索有所啟發(fā)和借鑒。 全文共分三部分。第一部分，詮釋了學(xué)校心理和諧的概念。首先通過對歷史與現(xiàn)實和諧理念的一番梳理與整合

3、，抽取出和諧理念的最本質(zhì)內(nèi)涵，然后以此內(nèi)涵作為分析學(xué)校心理和諧的出發(fā)點，對學(xué)校社會心理系統(tǒng)、學(xué)校心理和諧定義及其功能進行闡述。 第二部分，就學(xué)校心理和諧進行了系統(tǒng)分析。學(xué)校心理和諧系統(tǒng)包括個體心理和諧、群體心理和諧及組織心理和諧三個子系統(tǒng)，而各個子系統(tǒng)又包括若干要素。本部分主要就每個層面心理和諧的最關(guān)鍵性因素進行了分析論述。 第三部分，就學(xué)校心理和諧的實現(xiàn)問題進行了探討。首先描述了學(xué)校心理和諧實現(xiàn)的過程模式，其主要包括：