繪畫中的兒童成人化與成人兒童化現(xiàn)象研究.pdf

1、湖北美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文繪畫中的兒童成人化與成人兒童化現(xiàn)象研究姓名：易單申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：@指導(dǎo)教師：@20100301湖北美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文湖北美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文2高品味的作品同時(shí)傳承傳統(tǒng)文化。這樣可以鍛煉孩子敏銳的眼光，讓孩子有了較高的起點(diǎn)。日本文化部修訂的中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)精神是這樣闡述的：培養(yǎng)具有完美人性的孩子；培養(yǎng)兒童熱愛自然和社會(huì)的審美情操；努力發(fā)掘每一個(gè)兒童獨(dú)立思考的創(chuàng)造性智能和技能；造就輕松、活潑、充實(shí)的校園生

2、活氣氛；在尊重普遍道德準(zhǔn)則的同時(shí)，對(duì)孩子們進(jìn)行適合其個(gè)性和能力的教育；精選教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間；各校謀求更加具有彈性的教育，即根據(jù)各地兒童的不同情況，制定貼切可行。各具創(chuàng)意的教育方式；①再比如美國(guó)的兒童美術(shù)課上老師引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官，通過(guò)與環(huán)境的直接接觸來(lái)學(xué)習(xí)，把材料和人進(jìn)行相互作用，讓兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)有更大的自由度和趣味性。他們還為兒童設(shè)置了適合各個(gè)年齡段發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的課程。國(guó)外的一些現(xiàn)代藝術(shù)家、藝術(shù)流派和我國(guó)當(dāng)代一些“70后”藝

3、術(shù)經(jīng)歷了新生代、潑皮和艷俗藝術(shù)以及“80后”卡漫藝術(shù)的時(shí)尚，其中不少是利用兒童的觀察方式或借鑒兒童的思維方式分析，塑造的畫面是理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。20世紀(jì)80年代以來(lái)，在電視、網(wǎng)絡(luò)等影響下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，依賴媒體了解外面的大千世界、獲得所需要的各種信息。一些藝術(shù)家的畫面中出現(xiàn)的類似于兒童繪畫中的奇思妙想和看似無(wú)厘頭的表現(xiàn)方式讓我一直在思考兒童畫與現(xiàn)當(dāng)代的一些藝術(shù)家的繪畫為什么有共性特征，對(duì)比來(lái)看，兒童繪畫并非看著物體照抄，而是按照自己的

4、眼光畫出自己心中的物象，無(wú)論寫意的夸張變形和涂抹，都是純粹心靈的流露，兒童繪畫里并沒(méi)有印象主義、表現(xiàn)主義、抽象主義而20世紀(jì)以來(lái)的現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)大師們?cè)诜佃睔w真的人性回歸中，在兒童畫里尋求到了現(xiàn)代主義的形式特征，所以兒童化的天性又成為藝術(shù)發(fā)展的最高境界的超越，被一些大藝術(shù)家頓悟和發(fā)現(xiàn)。就以上的現(xiàn)象來(lái)看，已有的文獻(xiàn)很多都是單獨(dú)地提出兒童成人化和成人兒童化，或者只是作為一種社會(huì)現(xiàn)象來(lái)提，雖然都提出了一些問(wèn)題，但沒(méi)有把二者結(jié)合對(duì)比從繪畫的角度進(jìn)行