利用合作學(xué)習(xí)減輕寫作焦慮來提高英語寫作能力的實證研究.pdf

1、外語焦慮對外語學(xué)習(xí)成績，語言習(xí)得過程結(jié)果都有負(fù)面影響，如何減輕課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)焦慮一直都備受研究者關(guān)注。英語寫作，在英語學(xué)習(xí)四項基本技能中歷來是最經(jīng)常使用和評價的技能，其重要性不言而喻。然而，對于大多英語學(xué)習(xí)者來說，寫作焦慮一直是困擾他們多年的主要障礙，以至于影響到寫作水平，這點從很多考試的寫作結(jié)果中可以明顯看出?；趯W(xué)習(xí)焦慮的研究出現(xiàn)了很多，但對于寫作焦慮的研究甚少，對從減輕寫作焦慮視角出發(fā)來研究大學(xué)英語寫作焦慮從而提高寫作水平的研究

2、更是鮮有。因此，針對學(xué)習(xí)者的寫作焦慮有必要進(jìn)行相關(guān)研究。
　　本文在借鑒國內(nèi)外學(xué)者對合作學(xué)習(xí)和寫作過程研究的成果，特別是研究方法和方式的基礎(chǔ)上，引入合作學(xué)習(xí)進(jìn)入大學(xué)英語寫作課堂，創(chuàng)建合作寫作模式，探討和分析合作寫作是否能減輕外語學(xué)習(xí)者寫作焦慮從而提高其寫作水平。本實驗試驗時間長達(dá)一個學(xué)期18周。以河南省財經(jīng)學(xué)院成功學(xué)院市場營銷大二101名非英語專業(yè)大學(xué)生為研究對象，兩個班級隨機(jī)制定為一個實驗班級和一個控制班級。兩個班級的寫作學(xué)習(xí)安

3、排一致并且使用同一教學(xué)教材。但施以不同的寫作教學(xué)。本實驗旨在驗證以下三個研究問題：
　　1)合作學(xué)習(xí)能否降低學(xué)生的寫作焦慮?
　　2)如果合作學(xué)習(xí)能降低學(xué)生的寫作焦慮，試驗后學(xué)生對此方法持什么態(tài)度？
　　3)合作學(xué)習(xí)能否促進(jìn)學(xué)生寫作發(fā)展？
　　研究過程中，利用寫作焦慮量表、寫作測試和個別訪談為工具，結(jié)合定量和定性研究方法，對研究班級受試學(xué)生寫作焦慮水平變化進(jìn)行分析的同時，比較了他們在傳統(tǒng)寫作模式下和合作寫作模式中